邯鄲專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練孩子注意力/河北注意力不集中訓(xùn)練機(jī)構(gòu)/武安注意力不集中康復(fù)學(xué)校
注意力不集中，常指注意力障礙。兒童沒(méi)有注意力，對(duì)學(xué)齡期的孩子影響巨大，不及時(shí)進(jìn)行改善或治療，將耽誤孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)的黃金時(shí)間，影響將來(lái)升學(xué)和就業(yè)，影響孩子一生。造成注意力不集中因素很多，如注意力缺陷多動(dòng)癥又稱(chēng)兒童多動(dòng)綜合征，兒童多動(dòng)癥是兒童多動(dòng)綜合征的簡(jiǎn)稱(chēng)。兒童多動(dòng)綜合征即輕微腦功能障礙綜合征，是一種較常見(jiàn)的兒童行為障礙綜合征。患兒智力正�；蚪咏�正常，活動(dòng)過(guò)多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)，沖動(dòng)任性，自控能力差，并有不同程度的學(xué)習(xí)困難。本病男孩多于女孩，多見(jiàn)于學(xué)齡期兒童。發(fā)病與遺傳、環(huán)境、產(chǎn)傷等有一定關(guān)系。

愛(ài)諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校成立于2008年7月，是一家專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的針對(duì)廣泛性發(fā)育障礙（包括自閉癥、孤獨(dú)癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、兒童不說(shuō)話(huà)、注意力不集中以及各種問(wèn)題行為兒童等），旨在為廣大發(fā)育障礙兒童及其照顧者提供全面教育與培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。 經(jīng)過(guò)10年發(fā)展，現(xiàn)有陪伴校區(qū)、融合校區(qū)、小學(xué)校區(qū)。在這里，我們以中殘聯(lián)康復(fù)協(xié)會(huì)孤獨(dú)癥專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、應(yīng)用行為分析專(zhuān)業(yè)委員會(huì)和北京孤獨(dú)癥康復(fù)協(xié)會(huì)為領(lǐng)頭雁，由國(guó)內(nèi)自閉癥專(zhuān)家賈美、郭延慶、張苗苗、張萱等資深專(zhuān)家作指導(dǎo)，我校師資力量雄厚，學(xué)校不斷與全國(guó)各大自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷推出符合家長(zhǎng)和孩子需要的康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目。幫助家長(zhǎng)了解兒童心理知識(shí)和掌握正確的教育訓(xùn)練法，使其能更好的引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)校、社會(huì)對(duì)這一部分特殊兒童給予關(guān)注、理解、接納和幫助。 這里是為自閉癥兒童提供康復(fù)訓(xùn)練的基地，幫助有特殊需要的兒童獲得全面、科學(xué)的有針對(duì)性的教育訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其潛能，得到更快的進(jìn)步。
注意力不集中表現(xiàn)為：上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，易受環(huán)境干擾而分心。頻繁地改變注意對(duì)象。做作業(yè)時(shí)不能全神貫注，家長(zhǎng)描述為做做玩玩，粗心大意；對(duì)家長(zhǎng)的指令心不在焉，似聽(tīng)非聽(tīng)。做事有始無(wú)終，常半途而廢或虎頭蛇尾。做作業(yè)拖拉，不斷地以喝水、吃東西、小便等理由中斷，做作業(yè)時(shí)間明顯延長(zhǎng)。有些患兒表現(xiàn)為凝視一處，走神、發(fā)呆、眼望老師，但腦子里不知想些什么。老師提問(wèn)時(shí)常不知道提問(wèn)的內(nèi)容。兒童注意力不集中，是兒童 多動(dòng)癥的主要表現(xiàn)之一。

愛(ài)諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校為自閉癥兒童提供康復(fù)訓(xùn)練的基地，幫助有特殊需要的兒童獲得全面、科學(xué)的有針對(duì)性的教育訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其潛能，得到更快的進(jìn)步。愛(ài)諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校本著“愛(ài)心、信心、精心、細(xì)心、責(zé)任心”五心原則來(lái)教育我們的孩子，給孩子提供一個(gè)生活、學(xué)習(xí)的理想家園。 2011、2012年愛(ài)諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校連續(xù)被民政局評(píng)為社會(huì)先進(jìn)組織！ 2014年被繼續(xù)評(píng)為中殘聯(lián)孤獨(dú)癥定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)！ 2014年被繼續(xù)評(píng)為河北省孤獨(dú)癥定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)！ 2014年被評(píng)為河北省自閉癥康復(fù)示范基地！ 2014年被評(píng)為河北省就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范基地！ 2014年被評(píng)為河北省志愿者助殘服務(wù)站！ 愛(ài)諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校開(kāi)辦10年來(lái)，累計(jì)康復(fù)孤獨(dú)癥兒童800余名，其中有300余名孩子經(jīng)過(guò)康復(fù)后回歸普通幼兒園和小學(xué)。 愛(ài)諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校這幾年的發(fā)展，一直備受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助。中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)許曉鳴常務(wù)秘書(shū)長(zhǎng)、馮彥俠副會(huì)長(zhǎng)；河北省殘疾人聯(lián)合會(huì)常麗虹理事長(zhǎng)、盧連才副理事長(zhǎng)；邯鄲市副市長(zhǎng)趙險(xiǎn)峰、王進(jìn)江、王社群、宋仁堂；邯鄲市殘疾人聯(lián)合會(huì)陳赤兵理事長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)校慰問(wèn)指導(dǎo)工作！愛(ài)諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可，并鼓勵(lì)我們把學(xué)校辦好，為孩子和家長(zhǎng)做好服務(wù)！ 愛(ài)諾學(xué)校一直以“真誠(chéng)、真心、真實(shí)”的教育宗旨來(lái)幫助每一位兒童和家庭，讓孩子們盡快的回歸主流！
注意力不集中所產(chǎn)生的危害
1、注意力集中時(shí)間比其他孩子短，而且容易分心散漫；

2、回答不切實(shí)際的答案，無(wú)法形容事情的來(lái)龍去脈；

3、由于課業(yè)內(nèi)容已提高至相當(dāng)?shù)乃�平，無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，成績(jī)逐漸下滑；

4、上課難以集中注意力，對(duì)授課內(nèi)容一知半解。作業(yè)拖沓、學(xué)習(xí)時(shí)易走神、發(fā)呆、被無(wú)關(guān)事情吸引，導(dǎo)致學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)、效率低下；

5、即使考試前書(shū)念得很熟，考試時(shí)卻會(huì)因分神而記不起來(lái)或?qū)戝e(cuò)等，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和考試成績(jī)；

6、辦事時(shí)總是丟三落四，如經(jīng)常忘記學(xué)習(xí)用品放在哪里，學(xué)習(xí)容易半途而廢。
注意力不集中常分為：視覺(jué)注意力障礙和聽(tīng)覺(jué)注意力障礙。不同個(gè)體對(duì)不同刺激的敏感性不同，有的兒童接受視覺(jué)刺激不專(zhuān)心，有的兒童接受聽(tīng)覺(jué)刺激不專(zhuān)心，而另外一些患兒對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激均不專(zhuān)心。有視覺(jué)注意障礙時(shí)，表現(xiàn)為不喜歡看書(shū)，閱讀時(shí)粗心馬虎，容易出錯(cuò)。有聽(tīng)覺(jué)注意障礙時(shí)，上課聽(tīng)課特別不專(zhuān)心，平常別人對(duì)他說(shuō)話(huà)他似聽(tīng)非聽(tīng)，甚至給人他的耳朵有問(wèn)題的感覺(jué)。因此，這些孩子難以服從指令完成任務(wù)，甚至要大人不斷的發(fā)出語(yǔ)言命令時(shí)才開(kāi)始去執(zhí)行任務(wù)。

愛(ài)諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校是一家專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的針對(duì)廣泛性發(fā)育障礙（包括注意力不集中、自閉癥、孤獨(dú)癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、兒童不說(shuō)話(huà)、以及各種問(wèn)題行為兒童等），旨在為廣大發(fā)育障礙兒童及其照顧者提供全面教育與培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。

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