蘭州少兒美術(shù)語言|蘭州秋季美術(shù)培訓(xùn)班教學(xué)計(jì)劃|于立剛美術(shù)供 $n少兒美術(shù)語言有著一種穿越語言本身的能量 $n兒童美術(shù)語言作為一種獨(dú)特的造型語言，有著一種穿越語言本身的能量，它會(huì)把小作者內(nèi)在情感真實(shí)傳遞給每一位觀眾，它能讓瞬間的精彩長(zhǎng)久的綻放，它是色彩的樂章，生命的歡唱，成長(zhǎng)的軌跡，夢(mèng)想的起航！用兒童的眼睛看世界，世界永遠(yuǎn)都是新鮮的。 $n畢加索說：每個(gè)孩子都是藝術(shù)家，問題在于如何讓他長(zhǎng)大后仍然是藝術(shù)家。兒童美術(shù)教育不等同于學(xué)院式的成人教育，我們不能用成人理性的思維去干預(yù)孩子感性的表達(dá)與創(chuàng)造。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要善于保護(hù)孩子的可貴童心，尊重他們的體驗(yàn)，呵護(hù)繪畫的興趣，激發(fā)創(chuàng)造靈感，從而引發(fā)孩子創(chuàng)作的激情和欲望。讓孩子帶著美的眼睛去感知周圍的世界，從而感受生活的幸福與美好。 $n“怎樣教孩子？怎樣才能比較大限度的保護(hù)好孩子？” 把自己的教育意圖隱藏起來的“無為而教”的教育境界，亦是教育的比較高境界－－－－蘇霍姆林斯基。 注重孩子的創(chuàng)造性思維的開發(fā)與個(gè)性化語言的呈現(xiàn)。力求用相當(dāng)簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，去挖掘孩子真實(shí)的感受，達(dá)到純真自然的狀態(tài)。 $n致分為以下幾個(gè)階段： $n尋找繪畫語言（表達(dá)與創(chuàng)造）主要訓(xùn)練孩子的表現(xiàn)與創(chuàng)造能力 $n當(dāng)孩子用稚嫩的小手拿著畫筆在紙上留下痕跡,敘述著對(duì)事物對(duì)生活對(duì)眼中世界的好奇與理解,藝術(shù)創(chuàng)作的萌芽便開始了啟動(dòng),如同孩子的牙牙學(xué)語。怎樣幫助孩子尋找到屬于自己的繪畫語言呢？ $nA：線的尋找 $n1、讓每個(gè)孩子大膽的畫出第一筆。 $n“孩子們，把你們手中的彩筆在紙上試一試，看看是什么顏色”（讓孩子產(chǎn)生好奇，促使孩子動(dòng)筆表現(xiàn)） $n“能把各種顏色的筆在紙上畫一畫嗎？”（讓孩子感覺神秘好玩從而放松） $n“能在紙上留下痕跡的小朋友就是相當(dāng)棒的孩子”（肯定孩子大膽自信的表達(dá)讓孩子感覺容易） $n繪畫帶給孩子的是好奇，神秘，好玩和簡(jiǎn)單，沒有標(biāo)準(zhǔn)和答案，鼓勵(lì)孩子只要在紙上留下痕跡就會(huì)畫畫，這太簡(jiǎn)單了。孩子們?cè)谏险n的時(shí)候睜大眼睛，充滿好奇地隨意涂抹，有的畫滿整張紙，有的凌亂，有的整齊，有的畫的很小，有的畫的很規(guī)矩。 $n 2、抽離線條 $n不給孩子標(biāo)準(zhǔn)，從孩子隨意涂抹的亂七八糟的線條中發(fā)現(xiàn)和肯定獨(dú)特的線條，孩子的語言就開始了不一樣的呈現(xiàn)。 $n“這個(gè)線條真有意思，彎彎的象月牙，可是為什么畫這么小呢，再大一些會(huì)更好” 從無意識(shí)的涂鴉到有意識(shí)的表現(xiàn)，鼓勵(lì)張揚(yáng)的孩子更張揚(yáng)，拘謹(jǐn)?shù)暮⒆哟竽懽孕�，�?guī)矩的孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)造。 $n 3、傳遞情感 $n “小朋友們，現(xiàn)在我們只畫一根線條，想一想它在做什么，是在睡覺還是在跳舞？是高興還是生氣呢？……” $n通過老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)在情感，思維插上了情感的翅膀，孩子的畫筆開始了傳遞，繪畫語言合著心靈的節(jié)拍一起律動(dòng)。 $n4、表達(dá)質(zhì)感 $n拿出一根毛線，和一根鐵條，讓孩子摸一摸，談?wù)勈裁锤杏X。 “鐵條很冷很硬，毛線軟軟的很暖和“鐵條很結(jié)實(shí)”再讓孩子觀察教室里物體的邊線，看看哪些是硬的邊線，哪些是軟的邊線呢？然后再畫在紙上。孩子們開始了不一樣的創(chuàng)造： $n“我畫的是粗的線” “僵硬的線” “柔軟的線” “飄起來的線” $n“我畫的是老師的一根頭發(fā)” $nB：點(diǎn)的尋找 $n老師拿出兩顆紐扣，一個(gè)大的黑色的，一個(gè)小的紅色的。讓孩子觀察然后回答問題是什么 $n“你在生活中還見過什么樣的點(diǎn)呢？把點(diǎn)畫下來吧” $n在孩子表達(dá)的過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)比較獨(dú)特的創(chuàng)造，用孩子的作品去引導(dǎo)孩子。并不斷啟發(fā)孩子生活中的點(diǎn)有好多種，不同的顏色不同的形狀不同的大小不同的用途，讓孩子的思維無限的延伸。 $nC：面的尋找 $n出示生活中形形色色的各種事物的形狀，打破概念化圖形的引導(dǎo)，讓孩子從具體事物中抽離出面，并引導(dǎo)孩子用線條和色彩創(chuàng)造圖形 $n1、用線條創(chuàng)造圖形 $n拿出一張長(zhǎng)方形的彩色卡紙，隨意撕出任意的圖形，并讓孩子說出象什么。 再拿出一個(gè)圓形的餅干，咬一口，讓孩子感受餅干被咬后的形狀 讓孩子看看掛在教室里的畫框，把畫面取出來，只剩下四條邊的框 “哦，原來用線條可以圍成好多圖形呀，真好玩，孩子們，趕緊動(dòng)筆，用線條去圍圖形吧�！� $n孩子們非常興奮，原來圖形這么簡(jiǎn)單，用不同的線條就能圍成不同的圖形。 $n 2、用色彩堆積圖形 $n觀察身邊的物體，從外形中抽離出色彩，讓孩子直接用色彩涂抹圖形。 $n“看看黑板是什么顏色的？什么形狀？”“黑色” $n“黑板原來就是一塊黑色呀” “能設(shè)計(jì)一個(gè)和我們教室里形狀不一樣的黑板嗎” $n從生活中提取色彩，訓(xùn)練孩子的觀察，概括能力。孩子感覺特別有趣。去掉外形，提取色彩，再讓孩子用色彩去尋找圖形，能化難為易，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，解決很多在作畫過程中的疑難困惑。 $n點(diǎn)，線，面，色彩是繪畫的元素和語言，幫助孩子尋找自己的繪畫語言。我們往往給予孩子的語言是成年人的而非孩子的，是概念化而非多元的，是單一的而非靈動(dòng)的。世界上相當(dāng)美的聲音是童音，兒童的聲音相當(dāng)純美。繪畫語言更是如此。孩子有了屬于自己的繪畫語言，為個(gè)性化作品的呈現(xiàn)做了一個(gè)很好的鋪墊，也為下一步的創(chuàng)造形象有了一個(gè)良好的開端。 $n聯(lián)系電話： $n大公大廈校區(qū) $n地址：蘭州市城關(guān)區(qū)民主西路97號(hào)大公大廈七樓 $n工貿(mào)大廈校區(qū) $n地址：蘭州市城關(guān)區(qū)皋蘭路一號(hào)工貿(mào)大廈十樓卡樂兒美術(shù) $n王府井校區(qū) $n地址：蘭州市城關(guān)區(qū)東崗東路1999號(hào)瑞德摩爾王府井百貨5樓卡樂兒美術(shù) $n地址：蘭州市七里河區(qū)敦煌路任家莊112號(hào)，原蘭州軸承廠。 $n地址：蘭州市七里河區(qū)晏家坪二村301號(hào) $n