PLC等課程在中技教學(xué)中實(shí)施比較困難，但PLC等技術(shù)在社會(huì)中已達(dá)到廣泛應(yīng)用，社會(huì)需要具備此項(xiàng)技術(shù)的人才。因此我們必須采取些方法解決實(shí)施的問題。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)從以下幾方面來著手解決：

其：勞動(dòng)局直管部門協(xié)調(diào)，對(duì)年理論課教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。目中技理論課教材中雖有PLC方面的課本，但般學(xué)校就不作教學(xué)安排了�？梢员局�發(fā)展的眼光由勞動(dòng)局直管部門協(xié)調(diào)，將PLC課程加入年理論的教學(xué)中，并對(duì)開展的學(xué)校予以適當(dāng)鼓勵(lì)。

其二：根據(jù)PLC課程教學(xué)的規(guī)律，可針對(duì)PLC教學(xué)實(shí)施體化的教學(xué)方式。各學(xué)�？善刚�(qǐng)PLC業(yè)教師或相關(guān)實(shí)習(xí)教師擔(dān)任PLC課程的教學(xué)工作。由于PLC課程本身就是微機(jī)原理的門應(yīng)用學(xué)科，因此決定了其理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)不可分割的特性，必須邊學(xué)邊練，只有這樣才能有利于PLC知識(shí)的掌握，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。

其三：根據(jù)中技學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中多注意理論聯(lián)系實(shí)際。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以在教學(xué)初期組織學(xué)生們到些現(xiàn)代化的企業(yè)中進(jìn)行參觀活動(dòng)，讓他們了解PLC在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，使他們知道學(xué)習(xí)PLC的重要性。在教學(xué)中也要盡可能多地聯(lián)系實(shí)際，比如做些霓紅燈、交通工具控制、電梯控制等實(shí)際應(yīng)用的課題，全力提高他們學(xué)習(xí)的積性。

其四：在鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，嚴(yán)格加強(qiáng)設(shè)備的管理，建立健全的實(shí)踐設(shè)備管理制度。在實(shí)訓(xùn)開始階段就應(yīng)幫助學(xué)生樹立愛護(hù)設(shè)備的意識(shí)，逐步形成良好的設(shè)備使用習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生，損壞東西應(yīng)及時(shí)報(bào)告老師，老師可根據(jù)損壞情況幫助維修。否則發(fā)現(xiàn)損壞不報(bào)者就嚴(yán)格處罰。即實(shí)行“嚴(yán)格要求，人性化管理”的方法。

其五：努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力，注重能力的培養(yǎng)。筆者直認(rèn)為對(duì)于中技學(xué)生的教育不應(yīng)只片面看重成績(jī)。關(guān)鍵是種能力的培養(yǎng)，使之具備種能力，來滿足未來社會(huì)的發(fā)展和自身生存的需要。在教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的分量，力爭(zhēng)使理論與實(shí)踐的比例達(dá)到1:1，甚至實(shí)踐超過理論。同時(shí)在學(xué)習(xí)中注意鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手去做，動(dòng)腦去想。