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“在幼兒園開展足球？不行，不行，那么小的孩子，傷著了怎么辦？我們不準備讓他當足球運動員，干嘛這么小就踢足球。”類似的話，很多幼兒園老師都聽過。常常是還沒來得及介紹足球的好處，家長就擺著手走了，尤其是女孩家長，更是一句都不想聽。
幼兒園有必要開展足球教育嗎？讓孩子學踢足球有用嗎？近日，在“2016中國首屆幼兒足球論壇”上，來自一線幼兒園、北京大學、北京體育大學等專家學者給出了答案。——編者
“在校園足球日益普及的背景下，幼兒參與足球運動的熱潮正在興起。”在2016中國首屆幼兒足球論壇上,組織者張倩俠表示。在張倩俠看來，足球運動能夠促進幼兒體智能同步發(fā)展，有益于心理健康，足球運動還可以搭建親子溝通的橋梁，為幼兒提供團隊合作的機會和社會交往的平臺。
 “讓孩子踢足球不是簡單地培養(yǎng)足球運動員，而是將足球作為一種教育手段，讓幼兒從小就享受體育的快樂，促進其身心健康發(fā)展。”論壇上，“動吧校園足球聯(lián)盟”發(fā)起人白強如此解釋在幼兒園推廣足球運動的目的。然而，在與家長打交道過程中，白強發(fā)現(xiàn)，要讓家長接受這樣的教育理念，還需要賦予這一意義更具體的內容，即足球運動究竟可以帶給孩子什么。
在踢球中讀懂“團隊”
　　越來越多的家長意識到，團隊合作對孩子未來發(fā)展的重要性。可是如果沒有具體的活動做載體，對孩子而言，合作、團隊不過是抽象的說教，難理解也難習得。就像《人民日報》體育部主任汪大昭所說，“小孩不會抽象的思維，需要通過活動讓孩子自己去體驗、感受。”汪大昭說，作為一項團體運動，孩子在踢球過程中不可避免地要與隊友互動，且很容易在過程中親身體會到合作的魅力。“合作默契，球更容易進入對球門，比賽也更易取得勝利。”
　　“在足球運動中，球員不僅要與隊友，還要與對手、教練、裁判甚至球迷之間發(fā)生各種復雜多樣的聯(lián)系，通過交流切磋，他們逐步學會與人打交道，這就像一個微縮的社會課堂。”北京婦女兒童體育研究中心主任、北大人文體育研究基地副主任董進霞認為，當下孩子多是獨生子女，由于在家里嬌生慣養(yǎng)，很多孩子比較自我，互相之間缺乏溝通合作，而足球運動恰恰可以彌補這樣的教育缺失。對此，白強列了幾個數(shù)字，有研究證明，從小踢球的孩子智力可以增長25%，團隊精神可以增長37%。
　　作為教育實踐者，東棉花胡同幼兒園足球教練胡子義有更深的體會。胡子義分享說，孩子剛接觸足球時，常常是一堆人聚在一起搶球，球半天都不動；有時，球踢過來，如果有人沒接住，別的孩子就會指責，甚至會吵架；還有孩子因為自己能力突出嘲笑比他弱的孩子。
　　后來，胡子義試著給孩子播放一些足球比賽的視頻，引導孩子加強團隊合作，比如，孩子們會發(fā)現(xiàn)，開賽前每支球隊的隊員都會聚在一起，或頭抵著頭、或手疊在一起，用不同的式相互加油、鼓勁。同時，他還有意識地組織一些游戲，讓孩子感受到團隊配合的魅力。“現(xiàn)在，孩子們會主動拍拍沒接住球的隊友肩膀說，‘沒關系，下一個小朋友會擋著，我們還有機會，繼續(xù)加油。’”　　
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