成都幼兒園足球教師培訓(xùn)基地/幼兒園足球教師培訓(xùn)電話/專業(yè)幼兒園足球教師培訓(xùn)服務(wù)
“在幼兒園開展足球？不行，不行，那么小的孩子，傷著了怎么辦？我們不準(zhǔn)備讓他當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)員，干嘛這么小就踢足球。”類似的話，很多幼兒園老師都聽過。常常是還沒來得及介紹足球的好處，家長就擺著手走了，尤其是女孩家長，更是一句都不想聽。
幼兒園有必要開展足球教育嗎？讓孩子學(xué)踢足球有用嗎？近日，在“2016中國首屆幼兒足球論壇”上，來自一線幼兒園、北京大學(xué)、北京體育大學(xué)等專家學(xué)者給出了答案。——編者
“在校園足球日益普及的背景下，幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)的熱潮正在興起。”在2016中國首屆幼兒足球論壇上,組織者張倩俠表示。在張倩俠看來，足球運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒體智能同步發(fā)展，有益于心理健康，足球運(yùn)動(dòng)還可以搭建親子溝通的橋梁，為幼兒提供團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)和社會(huì)交往的平臺(tái)。
 “讓孩子踢足球不是簡單地培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員，而是將足球作為一種教育手段，讓幼兒從小就享受體育的快樂，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。”論壇上，“動(dòng)吧校園足球聯(lián)盟”發(fā)起人白強(qiáng)如此解釋在幼兒園推廣足球運(yùn)動(dòng)的目的。然而，在與家長打交道過程中，白強(qiáng)發(fā)現(xiàn)，要讓家長接受這樣的教育理念，還需要賦予這一意義更具體的內(nèi)容，即足球運(yùn)動(dòng)究竟可以帶給孩子什么。
在踢球中讀懂“團(tuán)隊(duì)”
　　越來越多的家長意識(shí)到，團(tuán)隊(duì)合作對孩子未來發(fā)展的重要性。可是如果沒有具體的活動(dòng)做載體，對孩子而言，合作、團(tuán)隊(duì)不過是抽象的說教，難理解也難習(xí)得。就像《人民日報(bào)》體育部主任汪大昭所說，“小孩不會(huì)抽象的思維，需要通過活動(dòng)讓孩子自己去體驗(yàn)、感受。”汪大昭說，作為一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，孩子在踢球過程中不可避免地要與隊(duì)友互動(dòng)，且很容易在過程中親身體會(huì)到合作的魅力。“合作默契，球更容易進(jìn)入對球門，比賽也更易取得勝利。”
　　“在足球運(yùn)動(dòng)中，球員不僅要與隊(duì)友，還要與對手、教練、裁判甚至球迷之間發(fā)生各種復(fù)雜多樣的聯(lián)系，通過交流切磋，他們逐步學(xué)會(huì)與人打交道，這就像一個(gè)微縮的社會(huì)課堂。”北京婦女兒童體育研究中心主任、北大人文體育研究基地副主任董進(jìn)霞認(rèn)為，當(dāng)下孩子多是獨(dú)生子女，由于在家里嬌生慣養(yǎng)，很多孩子比較自我，互相之間缺乏溝通合作，而足球運(yùn)動(dòng)恰恰可以彌補(bǔ)這樣的教育缺失。對此，白強(qiáng)列了幾個(gè)數(shù)字，有研究證明，從小踢球的孩子智力可以增長25%，團(tuán)隊(duì)精神可以增長37%。
　　作為教育實(shí)踐者，東棉花胡同幼兒園足球教練胡子義有更深的體會(huì)。胡子義分享說，孩子剛接觸足球時(shí)，常常是一堆人聚在一起搶球，球半天都不動(dòng)；有時(shí)，球踢過來，如果有人沒接住，別的孩子就會(huì)指責(zé)，甚至?xí)�吵架；還有孩子因?yàn)樽约耗芰ν怀龀靶Ρ人�弱的孩子�?br />　　后來，胡子義試著給孩子播放一些足球比賽的視頻，引導(dǎo)孩子加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，比如，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，開賽前每支球隊(duì)的隊(duì)員都會(huì)聚在一起，或頭抵著頭、或手疊在一起，用不同的式相互加油、鼓勁。同時(shí)，他還有意識(shí)地組織一些游戲，讓孩子感受到團(tuán)隊(duì)配合的魅力。“現(xiàn)在，孩子們會(huì)主動(dòng)拍拍沒接住球的隊(duì)友肩膀說，‘沒關(guān)系，下一個(gè)小朋友會(huì)擋著，我們還有機(jī)會(huì)，繼續(xù)加油。’”　　
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