托幼早教-愛(ài)樂(lè)祺國(guó)際托幼早教機(jī)構(gòu)-托幼早教中心
   如今，提及早教機(jī)構(gòu)，很多人第一個(gè)想到的就是愛(ài)樂(lè)祺國(guó)際中心，就像提及中學(xué)第一個(gè)想到黃岡中學(xué)、人大附中，提及大學(xué)首先想到北大清華一樣。其實(shí)，愛(ài)樂(lè)祺今天之所以在早教行業(yè)如此有影響力，甚至能夠被業(yè)界和大眾比喻成中國(guó)“早教航母”，主要還是源于其創(chuàng)新體系和專業(yè)教育模式，真正迎合了現(xiàn)代中國(guó)家庭和兒童需求。
 當(dāng)然，如果說(shuō)愛(ài)樂(lè)祺在發(fā)展過(guò)程中的一系列創(chuàng)新舉措，對(duì)中國(guó)早教事業(yè)以及嬰幼兒成長(zhǎng)起到的積極作用，這話有點(diǎn)空洞，也不是家長(zhǎng)們關(guān)心的重點(diǎn)。但究其今天的成就和影響力，在它整個(gè)發(fā)展歷程中，還是有很多值得說(shuō)一說(shuō)的硬貨的。
中國(guó)早教  更應(yīng)有“中國(guó)味”
眾所周知，早教，對(duì)人生成長(zhǎng)的必要性自不必多說(shuō)了，但在中國(guó)發(fā)展較晚，直至今天，都還未成為大眾傳統(tǒng)教育觀念中的“必修課”。
這里多插入一句，一直以來(lái)，早教老師在教師群體中處在很尷尬的地位，這個(gè)從大眾討論早教師該不該過(guò)教師節(jié)中就能感受的到。頗有意義的是，在六年前，一個(gè)特殊的節(jié)日出現(xiàn)了——9月9日早教師節(jié)！正是由愛(ài)樂(lè)祺成立的，雖仍不屬于國(guó)家法定節(jié)日，但不難從中看到其對(duì)早教師的尊重和中國(guó)早教事業(yè)的重視，如今，全國(guó)越來(lái)越多早教師開(kāi)始?xì)g度這一節(jié)日，影響深遠(yuǎn)。
雖然早教在中國(guó)仍處于積極發(fā)展階段，但隨著社會(huì)的重視、業(yè)界的發(fā)展、國(guó)人意識(shí)的提高、學(xué)齡前教育理念的深入人心等一系列因素左右，中國(guó)學(xué)前教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇期。
然而，雖今天早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般崛起，但不具規(guī)�；�、系統(tǒng)化、管理運(yùn)營(yíng)不可控、標(biāo)準(zhǔn)缺失等一系列弊端仍普遍存在。舉個(gè)例子，不少早教機(jī)構(gòu)將西先進(jìn)的早教形式照搬到中國(guó)，看起來(lái)很高大上，卻不知與中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育觀及東文化產(chǎn)生了“隔膜”甚至沖突，這直接導(dǎo)致無(wú)法取得長(zhǎng)足發(fā)展，甚至還對(duì)中國(guó)兒童的成長(zhǎng)有抑制作用……
慶幸的是，在這一大環(huán)境下，還是有一些標(biāo)桿性早教機(jī)構(gòu)拔地而起，引領(lǐng)早教行業(yè)積極前行的，上述提到的愛(ài)樂(lè)祺國(guó)際早教中心，就頗具代表性。
步步為營(yíng)  十年磨一劍 
早在2007年，愛(ài)樂(lè)祺團(tuán)隊(duì)就曾歷時(shí)三年，走訪了德美澳等發(fā)達(dá)國(guó)家，在汲取先進(jìn)早教理念的同時(shí)，積極總結(jié)國(guó)內(nèi)的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造出最適宜中國(guó)家庭、中國(guó)寶寶特點(diǎn)的創(chuàng)新早教式，并率先提出“托幼早教”這一創(chuàng)新概念。
事實(shí)證明，從創(chuàng)立之初就倡導(dǎo)“中西結(jié)合”的教育理念是正確且可行的，通俗說(shuō)，起教育理念和式法不僅先進(jìn)，且符合中國(guó)特色，贏得了中國(guó)家長(zhǎng)和業(yè)界的高度認(rèn)可。
由于定位準(zhǔn)確、根基扎實(shí)、理念先進(jìn)、式創(chuàng)新，愛(ài)樂(lè)祺十余年了發(fā)展中取得了重大突破和長(zhǎng)足進(jìn)步。其中，包括2010年第一家直營(yíng)店的建立、2011年北京總部旗艦店的成立、2015年掛牌新三板、2016年與石家莊學(xué)院簽署校企合作協(xié)議，共同培養(yǎng)早教專業(yè)人才……以及十余年間在全國(guó)發(fā)展成立了數(shù)十家直營(yíng)中心和加盟店，進(jìn)一步完善全國(guó)戰(zhàn)略布局。
不只埋頭奮進(jìn)  更知如何創(chuàng)新
其實(shí)，愛(ài)樂(lè)祺十余年間能夠取得上述碩果，除了先進(jìn)的運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)、良好的保障體系、高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量的系統(tǒng)把控之外，還在于其多年沉淀而來(lái)的核心特色。這其中，不得不說(shuō)的就是其提出的“托幼早教”概念和成熟的課程體系。
所謂托幼早教，即指用中西結(jié)合的先進(jìn)教育理念和法，對(duì)0-3歲嬰幼兒進(jìn)行包含親子教育在內(nèi)的、更為具體和細(xì)化的特色教育，擁有多元化、系列化的課程體系和特點(diǎn)，其創(chuàng)新專業(yè)模式和獨(dú)特早教體驗(yàn)，備受業(yè)界及嬰幼兒家長(zhǎng)推崇。如今，通過(guò)愛(ài)樂(lè)祺的實(shí)踐和論證，已完全形成了一套以進(jìn)階式入園緩適課程為主，以水中早教、育動(dòng)樂(lè)親子課、選修課等配合疊加的成熟課程體系，并成功在中國(guó)孩子身上得以良好應(yīng)用。
其中，做為愛(ài)樂(lè)祺課程體系中的“主角”，進(jìn)階式入園緩適課程在今天的早教業(yè)堪稱明星之作。這一由愛(ài)樂(lè)祺早教中心教研團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)與一線學(xué)前教育專家共同探討，借鑒蒙臺(tái)梭利早教理念精髓和“多遠(yuǎn)智能”理論，設(shè)計(jì)研發(fā)的擁有相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的課程，在業(yè)界具有權(quán)威且唯一性，共分為A、B、C三個(gè)班，主要解決寶寶從家庭到幼兒園的“分離焦慮”， 實(shí)踐證實(shí)，上此課程，比沒(méi)上此課程的孩子，早適應(yīng)幼兒園生活3個(gè)月。
正因?yàn)槌删惋@著，愛(ài)樂(lè)祺自主研發(fā)的這一核心產(chǎn)品，還獲得了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”、“十二五”、“十三五”規(guī)劃教育重點(diǎn)課題。多媒體課件正在申報(bào)國(guó)家高新技術(shù)認(rèn)證，這在當(dāng)今早教行業(yè)已是最高榮譽(yù)了。
事實(shí)上，進(jìn)階式入園緩適課程，也是愛(ài)樂(lè)祺對(duì)托幼早教這一新概念的具體實(shí)踐。同時(shí)，它的廣泛應(yīng)用，對(duì)中國(guó)嬰幼兒成長(zhǎng)起到了積極作用。

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