一對(duì)一輔導(dǎo)優(yōu)勢在哪格倫教育吸收國內(nèi)外優(yōu)秀教育方法，勇于開拓創(chuàng)新總結(jié)出了個(gè)性化一對(duì)一的輔導(dǎo)模式，又繼而倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)的教育方法，首先我們了解一下什么是一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，所謂一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，就是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用“名師一對(duì)一的定向輔導(dǎo)、管理”相結(jié)合的個(gè)性化課外輔導(dǎo)方式，是重點(diǎn)校一線教師和專職教師兩種師資相互補(bǔ)充的一種課外輔導(dǎo)體系，由心理老師激發(fā)斗志，學(xué)習(xí)管理師全程跟蹤管理，監(jiān)督指導(dǎo)確保輔導(dǎo)效果。這就是所謂的一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，下面我們在討論一下怎樣進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)。進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，首先要對(duì)學(xué)生個(gè)體全方位測試，包括其基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣及在讀學(xué)校教學(xué)水平等。接下來就會(huì)有專門的老師針對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行專業(yè)分析，分析其非智力因素，制定教育培養(yǎng)方向，并為其制定個(gè)人專用的教學(xué)方案及輔導(dǎo)計(jì)劃。隨后就會(huì)確定一名一線授課教師，排課、交流。此外，看了新東方銘師堂后，知道原來還有專門的學(xué)習(xí)管理師和心理專家，給孩子作思想工作進(jìn)行溝通，激發(fā)其斗志，調(diào)節(jié)其心態(tài)。這樣對(duì)孩子的教育方式就有了重要的分工，形成對(duì)一的教育方法。目前我國的課外輔導(dǎo)形式中，一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)是最先進(jìn)的。在課堂上，一個(gè)老師輔導(dǎo)一名學(xué)生，具有傳統(tǒng)大課無法比擬的優(yōu)勢。首先，一對(duì)一具有針對(duì)性，它能針對(duì)學(xué)生的各科狀況做出一個(gè)有針對(duì)性的方案來解決學(xué)生問題。這樣就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到最后的目的，之后通過引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。還有一對(duì)一教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)更有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育。實(shí)行一對(duì)一模式后，師生間交往的頻率增加，教師的“照顧面”明顯擴(kuò)大，有針對(duì)性，有助于老師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。老師可以單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生做諸如閱讀、實(shí)驗(yàn)、思考、記述和討論等多種多樣的活動(dòng)，這為探究性學(xué)習(xí)提供了條件。我們認(rèn)為，一對(duì)一教育也更有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，因?yàn)槿藬?shù)的減少使教師有充分的時(shí)間分析學(xué)生的心理，研究學(xué)生的心理，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，使學(xué)生提高心理健康水平。