一對一輔導優(yōu)勢在哪格倫教育吸收國內(nèi)外優(yōu)秀教育方法，勇于開拓創(chuàng)新總結出了個性化一對一的輔導模式，又繼而倡導學生個性化輔導的教育方法，首先我們了解一下什么是一對一個性化輔導，所謂一對一個性化輔導，就是以學生為中心，根據(jù)學生的特點，采用“名師一對一的定向輔導、管理”相結合的個性化課外輔導方式，是重點校一線教師和專職教師兩種師資相互補充的一種課外輔導體系，由心理老師激發(fā)斗志，學習管理師全程跟蹤管理，監(jiān)督指導確保輔導效果。這就是所謂的一對一個性化輔導，下面我們在討論一下怎樣進行一對一個性化輔導。進行一對一個性化輔導，首先要對學生個體全方位測試，包括其基礎知識、學習心態(tài)、學習方法、學習習慣及在讀學校教學水平等。接下來就會有專門的老師針對每一名學生進行專業(yè)分析，分析其非智力因素，制定教育培養(yǎng)方向，并為其制定個人專用的教學方案及輔導計劃。隨后就會確定一名一線授課教師，排課、交流。此外，看了新東方銘師堂后，知道原來還有專門的學習管理師和心理專家，給孩子作思想工作進行溝通，激發(fā)其斗志，調(diào)節(jié)其心態(tài)。這樣對孩子的教育方式就有了重要的分工，形成對一的教育方法。目前我國的課外輔導形式中，一對一個性化輔導是的。在課堂上，一個老師輔導一名學生，具有傳統(tǒng)大課無法比擬的優(yōu)勢。首先，一對一具有針對性，它能針對學生的各科狀況做出一個有針對性的方案來解決學生問題。這樣就會引導學生的學習主觀能動性，從而達到*后的目的，之后通過引發(fā)孩子的學習欲望，激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子愛上學習。還有一對一教學相比傳統(tǒng)教學更有利于對學生實施心理健康教育。實行一對一模式后，師生間交往的頻率增加，教師的“照顧面”明顯擴大，有針對性，有助于老師關注學生的發(fā)展。老師可以單獨輔導學生做諸如閱讀、實驗、思考、記述和討論等多種多樣的活動，這為探究性學習提供了條件。我們認為，一對一教育也更有利于對學生實施心理健康教育，因為人數(shù)的減少使教師有充分的時間分析學生的心理，研究學生的心理，從而對學生實施心理健康教育，使學生提高心理健康水平。