�；ㄔ方逃�668教學系統(tǒng)

668教學管控系統(tǒng)”是�；ㄔ�18年以來總結(jié)研發(fā)出來的教學管理、管控系統(tǒng)。“668教學管控系統(tǒng)”把一個混沌的課堂切割，有利于教師對每個環(huán)節(jié)進行設計、優(yōu)化，達到更好的授課效果。而且，從上述分析我們可以發(fā)現(xiàn)，“668教學管控系統(tǒng)”是回歸教學本質(zhì)，是回歸抓落實、多鼓勵的教學本質(zhì)的，基本覆蓋了學習動機、強制力管控、個性化補充輔導、與家長的良性溝通等教學管理的四大模塊功能。

“668教學管控系統(tǒng)”是新的教育教學模式，我們只有改革課堂教學模式，向課堂要效率，向課堂要質(zhì)量，實施高效課堂教學模式，方可實現(xiàn)學生的高效學習，提高教學質(zhì)量。

①“6”針對每一位學生實行總體“測—講—練—評—測—評”進階式管理體系；

“測”1節(jié)節(jié)測試，有助于學生每節(jié)課認真聽課，便于及時了解學生聽課效果，及時調(diào)整講課方案；2進門考題目設置以講授過的基礎(chǔ)題和中等題為主，有助于學生提高學習信心；3限時訓練 10-15 分鐘，有助于學生把握做題速度；4連續(xù)多次訓練，有助于緩解知識遺忘；5進門考成績互改，教師課后拍照，微信點評；。

“講”將學生按照能級分為三個班型，基礎(chǔ)班、拔高班、培優(yōu)班，針對不同層次學生的學習特點，教師的講解速度、難度、側(cè)重點均有不同，真正做到個性化教學；

“練”凡教師講解，必有學生舉一反三練習，通過教師例題精講以及練習指導，幫助學生找到同類題的解題方法技巧，并通過課堂練習對考題歸類匯總，實現(xiàn)學生知識點與題目零距離對接；

“評”對學生當堂學習情況進行微信點評，及時反饋信息給家長，讓家長隨時了解學生學習動態(tài)，并將教學可視化內(nèi)容呈現(xiàn)；

“測”凡教師講解，必有學生舉一反三練習，必有階段檢測；階段檢測幫助學生找到知識盲點，深度了解學生階段學習效果；凡階段考必統(tǒng)計成績，必進行深度試卷分析，必有階段教學總結(jié)計劃；通過測——講——練——測往復循環(huán)，幫助學生實現(xiàn)進階式學習；

“評”凡測驗，教師均進行試卷深度分析，剖析上階段學生在學習過程中還沒有掌握的重點、難點、易錯點。

②“6”教學六表。學習規(guī)劃老師師根據(jù)孩子的綜合情況量身定制《整體輔導方案》，教師根據(jù)整體輔導方案制定《階段性輔導方案》、每節(jié)課根據(jù)整體輔導方案制定切合學生學習水平的《教學講義》及《教案》、結(jié)合《成績統(tǒng)計表》，詳細記錄每個學生的學習數(shù)據(jù)，分析成績變化趨勢、根據(jù)月考、期中、期末考試出具《試卷分析測評報告》，以及時調(diào)整學生的學習進度與計劃，保障教學更具針對性，學習更高效；

③“8”每堂課嚴格按照8步流程進行教學管控，即“進門考—上節(jié)問題講解—本節(jié)課堂導入—知識新授—變式訓練——課堂小結(jié)—課堂檢測—微信點評”，全方位保障學生學習效果；

“進門考”教師批改上節(jié)課作業(yè)10-15 分鐘 目的：反饋上節(jié)課學生學習情況

“上節(jié)問題講解”教師講解進門考以及上節(jié)課作業(yè)錯題部分10-15 分鐘

目的：對上節(jié)課所學知識進行回顧及查漏補缺

進門考和作業(yè)質(zhì)檢必須設置《登記表》

“本節(jié)課堂導入”3-5 分鐘 目的：運用生活實例、故事等引入新課，便于學生接受和理解

“知識新授”新課知識內(nèi)容及例題精講30-40 分鐘 目的：突出本次課重點

“變式訓練”30-40 分鐘 目的:凸顯重點，考點，突破難點

“課堂小結(jié)”3-5 分鐘 目的：總結(jié)本課知識點，梳理思路，表揚表現(xiàn)突出的學生

“課堂檢測”1 分鐘 目的：課堂教學強化訓練的延伸

寒假初三數(shù)學補習,
。
“微信點評”可以對進門考成績、作業(yè)、課堂筆記優(yōu)秀者拍照發(fā)送微xin群

目的：運用期待和贊美促進學生積極學習性并增加家長粘合度以及家長對學生學習情況的關(guān)注度

標準化教學管控系統(tǒng)：

①每年兩期教師評級，全體教師進行教學技能大賽，且教師薪酬與教學結(jié)果相關(guān)聯(lián)；

②每年四期教師專業(yè)教學技能培訓，不斷精研教師教學專業(yè)技能；

③每月兩次教師專業(yè)考試，時時把控考試命題方向及教學中的考點、難點；

④每周兩天教師集體過課講評課，充分做好每一節(jié)課課堂預演，提高每一節(jié)課課堂效率；

⑤每周一天學情研討會，學管師、教師、教學主任共同針對學生學習問題與家長反饋問題，研討出解決方案并及時調(diào)整教學計劃；

完善的課后服務系統(tǒng)：

①任課教師每節(jié)課后進行微信點評，及時反饋學生上課學習情況；、

②學習老師課后進行學生一對一談話，及時了解學生的學習動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學習問題，及時進行心理疏導與目標激勵；

③教學主任每周組織學情研討會，組織各科教師共同研討本周學生學習情況及解決方案；

④學習老師一對一與家長進行電話溝通，及時將學生學習情況與解決方案反饋給家長，并收集家長意見及建議，與家長協(xié)同解決孩子的學習問題；

激勵式學習目標管理體系：

①按照GROW模型，通過教練式問題引導，讓孩子明確自己想成為什么樣人，了解自己的夢想，進而確定升學目標；依據(jù)升學目標引導學生找到目前各學科差距，制定出各學科學習規(guī)劃，激發(fā)出學生自主自發(fā)的學習動力，填寫出《目標宣誓卡》；

②每期開課進行《開班宣講會》，明確本學期學習目標、學習計劃與學習要求，激發(fā)出學生學習動力；

③每周組織學生進行《課堂學習宣言》，激發(fā)學生學習熱情，提升課堂學習效率；

④每期組織《學霸分享會》，對學習進步學員進行集體表彰，激發(fā)出學生的學習榮譽感；