產(chǎn)品展示
銀河補(bǔ)習(xí)班迅雷BT完整下載[AVI/3.67GB/4.85GB]分享高清版畫質(zhì)[HD1080p中字已更新]
點(diǎn)擊次數(shù)：0發(fā)布時(shí)間：2019/8/3 12:53:07
![銀河補(bǔ)習(xí)班迅雷BT完整下載[AVI/3.67GB/4.85GB]分享高清版畫質(zhì)[HD1080p中字已更新]](http://img5.yituig.com/products/big/20190803/201908031243286972.jpg)
更新日期：2019/8/3 12:53:07
所 在 地：中國大陸
產(chǎn)品型號：
相關(guān)標(biāo)簽：銀河補(bǔ)習(xí)班下載 銀河補(bǔ)習(xí)班迅雷下載
優(yōu)質(zhì)供應(yīng)
詳細(xì)內(nèi)容
銀河補(bǔ)習(xí)班高清版下載地址：http://t.cn/AilsCKVo
百度搜索：解蜜81609674 下載銀河補(bǔ)習(xí)班高清版
誰來救市？
站在廢墟上的人們把目光投向了這部電影——
《銀河補(bǔ)習(xí)班》。
鄧超、俞白眉——這對在失望這件事上從沒讓我們失望過的組合，繼《分手大師》《惡棍天使》之后，暌違四年，推出了這部新作。
很顯然，主創(chuàng)們對這部作品信心滿滿。
早在1個(gè)月前，他們就展開了全國路演，光點(diǎn)映就有近億元入賬。上映首日，票房也已破億。
照這個(gè)趨勢，《銀河補(bǔ)習(xí)班》橫掃暑期檔，幾乎是板上釘釘?shù)氖隆?/span>
可是，在表面的風(fēng)光之下，有一個(gè)數(shù)字格外引起了我的注意。
截至目前，《銀河補(bǔ)習(xí)班》在豆瓣上已有近6萬人評分，可是分?jǐn)?shù)卻由*初的7.5降至6.2，且仍呈現(xiàn)下滑趨勢。
6.2分。
這一數(shù)字太讓人意外了。
我相信不光是主創(chuàng)，也包括媒體、影評人，還有那些早早發(fā)出捷報(bào)的公號們，一定也都感到意外。
為什么？
因?yàn)檫@部電影明明有著極好的賣相。
01
說《銀河補(bǔ)習(xí)班》賣相好，在于幾點(diǎn)。
首先，題材選得好。
它切中的是兩種*普世的情感，一種是父子情，一種是人們對于教育的普遍關(guān)切。
這兩種情感形成合力，不止催淚效果極佳，還有思辨的空間。
其二，故事格局大。
整部影片是從一次太空危機(jī)開始的。
馬飛乘坐的宇航船遇險(xiǎn)，絕望中，他想起了自己的父親馬皓文。
影片隨之進(jìn)入回憶線，瞬間把時(shí)間拉回到30年前，為我們重現(xiàn)了一段笑中帶淚的父子情。
從天上到地下，從過去到現(xiàn)在，一場未卜生死的危機(jī)，一次決定命運(yùn)的考試……
如此大開大合的敘事，使得《銀河補(bǔ)習(xí)班》張力十足。
其三，表達(dá)很大膽。
這部電影要探討的是什么？
教育理念。
*近幾年，你看還有哪部國產(chǎn)片敢碰教育題材嗎？
沒有了。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》敢碰，而且一碰就碰到底，直指“應(yīng)試教育”的弊端。
影片中批判*狠的一處情節(jié)，是教導(dǎo)主任把歷屆高考狀元的相片掛在墻上，像一張張遺像。
那本是一個(gè)笑點(diǎn)，卻讓人細(xì)思極恐，仿佛在說，正是僵化的教育體制扼殺了這些鮮活的生命。
與此同時(shí)，主創(chuàng)借馬皓文之口，說出了他們理想中的教育。
那是一種基于興趣的教育，旨在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，讓他們愛上學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)作為終生的習(xí)慣。
為了實(shí)踐這一理念，馬皓文和李主任打賭：如果成績墊底的馬飛能在期末考試中考進(jìn)年級前十，就可以繼續(xù)留校。
這也是“銀河補(bǔ)習(xí)班”這一名字的由來。
為了這一目標(biāo)，父子倆開始了漫長的補(bǔ)習(xí)。
他們的補(bǔ)習(xí)不止于書本，更在于世間萬物，浩瀚宇宙。
應(yīng)該說，《銀河補(bǔ)習(xí)班》確實(shí)拿了一手好牌。
相信聽了上面的講述，還沒看過的朋友一定都滿懷期待。
可是，問題來了？
為什么天生高分的《銀河補(bǔ)習(xí)班》*終卻拿了低分？它到底哪做錯(cuò)了？
02
如果讓我給《銀河補(bǔ)習(xí)班》定個(gè)性，我會說它是一部“自助餐式”的電影。
這類電影的特點(diǎn)就是：什么都有，任你選擇。
花40塊錢吃頓自助，還不值嗎？
當(dāng)然值了。
但“值”，不等于“好”。
為了把更多的料塞進(jìn)這部電影里，主創(chuàng)們絞盡腦汁。
都有什么呢？
有笑點(diǎn)，有淚點(diǎn)；有金句，有段子；有大危機(jī)，有小事故；有蒙冤，有背叛；有人性的污點(diǎn)，有公權(quán)力的缺位……
如果拆開看“考試”和“太空”兩條線，簡直就是《墊底辣妹》和《地心引力》的大串聯(lián)。
當(dāng)然，主創(chuàng)們想在一部商業(yè)片里給觀眾提供更豐富的觀感，這個(gè)初衷是好的。
可問題在于，豐富等于“多”嗎？
不等于。
豐富是不僅多，而且有層次。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》表面的問題，就是一味求多，喪失了層次。
比如影片中層出不窮的“金句”：
“我是為你好，是天底下*恐怖的一句話。”
“人生就像射箭，夢想就像箭靶子。”
“兒子原諒我，我也是次學(xué)著當(dāng)爸。”
……
且不說這些金句很過時(shí)，而過時(shí)的金句無異于口號，透著濃濃的說教意味。
就說把這些金句堆砌在一起，像什么？
像一篇1000字的文章，把500字都加粗加黑，*后造成的效果就是徹底失焦，毫無重點(diǎn)。
再比如片中一些老舊的橋段。
過馬路一定會被車撞，爬梯子一定會踩空，看上去*老實(shí)的人*后一定是大反派，女老師一定會嫁給男家長……
我不否認(rèn)，適當(dāng)使用這些橋段是有效的。
但還是那個(gè)問題，有必要把它們在一部電影里都用上嗎？
這每一個(gè)點(diǎn)對于觀眾來說都是精力資源的消耗，你給多了，觀眾真正能吸收的反而少了。
還有，年代歌曲轉(zhuǎn)場。
很多人說它巧妙，我是真沒看出來巧妙在哪。
且不說賈樟柯在20年前的電影《站臺》里用過這一方式后，很多導(dǎo)演都避之不及，就說歌曲本身，和電影文本有什么關(guān)系嗎？
除了能激起一些*淺層的懷舊情緒，這些歌對于深入電影，無異于一次次強(qiáng)制性的打擾。
這就是《銀河補(bǔ)習(xí)班》的尷尬之處，觀眾們個(gè)個(gè)看著開心，結(jié)果轉(zhuǎn)頭就打3分。
但你又不能怪觀眾吃飽了就罵廚子，要怪只能怪自己貪多，導(dǎo)致觀眾嚼不爛。
這本質(zhì)上是一種創(chuàng)作者的“土豪思維”，什么都要的、*貴的，但忽略了搭配問題。
結(jié)果就是抓了一手好牌，*后四個(gè)二把倆貓兒帶出去了，都沒炸出響聲。
3
貪多嚼不爛，不止體現(xiàn)在元素堆砌上，還體現(xiàn)在劇情的主次不分上。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》中有兩條主線，一條是父子間的關(guān)系，一條是教育理念的對抗。
坦白講，這兩條線結(jié)合得并不好，甚至有些割裂。
直到影片*后，導(dǎo)演想要同時(shí)完成“教育理念的勝利”和“父子間的大和解”，為此，他必須要制造父子間的沖突。
而問題也就出在這兒。
我們看父子間的沖突，到底是什么。
兒子為了實(shí)現(xiàn)自己的航天夢，勸父親放棄討回名譽(yù)，實(shí)際是為了自己的夢犧牲了父親的夢。
對此，馬皓文失望地說：“我的教育徹底失敗了。”
這里的教育指的是什么？
是人格教育。
我并不是說人格教育不重要，但它與影片之前談?wù)摰慕逃且换厥聠幔?/span>
顯然不是。
影片之前探討的教育是什么？
是擺脫應(yīng)試思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
用馬皓文的話說，“只要你的腦子一直想，一直想，你就能做好地球上的任何事。”
后來，馬飛正是在這句話的提醒下，解除了宇航船的危機(jī)，成功返回地球。他不止做好了地球上的事，還做好了宇宙中的事。
這時(shí)，他對著地球的方向說，“爸，你的教育沒有失敗。”
這就有點(diǎn)尷尬了，兒子的這句話實(shí)際并沒有回應(yīng)父親發(fā)出的質(zhì)問。
他們倆所說的“教育”根本就是兩碼事。
這也使得影片在潮的段落，不但沒有實(shí)現(xiàn)雙線合一，反而進(jìn)一步導(dǎo)致了焦點(diǎn)的偏移。
你可能覺得，這個(gè)問題無所謂，影片講的“教育”是個(gè)很大的概念，包羅萬象。
好，接下來我們就來談?wù)勥@個(gè)教育問題。
前文說過，《銀河補(bǔ)習(xí)班》在批判“應(yīng)試教育”上是毫不留情的，這也使得很多人愿意把它視作一部現(xiàn)實(shí)主義電影。
但我不太同意，我只能說它是一部現(xiàn)實(shí)題材電影，算不上現(xiàn)實(shí)主義。
為什么這么說？
因?yàn)樗m然提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題，但給出的解，卻是超級夢幻的。
看的過程中，我能深刻體會到主創(chuàng)們的擰巴。
一方面，他們沒法否定“考試”這件事。因?yàn)樵诮逃Y源分配如此不均的中國，“考試”已經(jīng)是*公平的方式了，甚至是很多孩子的出路。
不能否定“考試”，又要批判“應(yīng)試教育”，無異于舍本逐末。
另一方面，既然要批判，就得有靶子，選擇“高考”顯然不現(xiàn)實(shí)，于是影片選了無關(guān)痛癢的初一期末考。
但這也暴露了影片的軟肋，當(dāng)它把炮火從“高考”——這一應(yīng)試教育的集大成者——上移開時(shí)，就等于承認(rèn)了，在的敵人面前，它實(shí)際是疲軟的。
*終的結(jié)果，是徹底擰巴。
馬皓文用自己素質(zhì)教育的方法，幫助兒子馬飛完成了一次應(yīng)試能力的飛躍。
說白了，影片告訴我們的不是應(yīng)試教育有多糟糕，而是在應(yīng)試這件事上，我有一套比你還牛的方法。
至于那方法是什么呢？
又語焉不詳。
只能不斷通過“比喻論證”來糊弄了事，比如：“新蒸的饅頭吃”、“你愿意穿別人穿過的鞋子嗎？”
或是靠那些“不明覺厲”的金句：“只要你一直想，就能做好任何事。”
你可能會說，一部電影提供反思就夠了，不需要提供答案。
這話我完全同意。
但問題是，《銀河補(bǔ)習(xí)班》為了完成大團(tuán)圓結(jié)局，它要讓主人公成功，就必須提供一個(gè)答案，但實(shí)際上它又沒能力提供，只能敷衍了事。
我們看那些經(jīng)典的教育電影，《死亡詩社》《放牛班的春天》《孩子王》……無一例外，都是以主人公的失敗告終的。
面對現(xiàn)實(shí)，他們無力反抗，但他們都留下了反抗的印記，那是反思的開始。所以這些電影，是有現(xiàn)實(shí)意義的。
與之相比，《銀河補(bǔ)習(xí)班》更像一則童話。
在童話里成功了，人們就帶著滿意的笑睡去了，也就不會再有思考。
4
童話里的人物，都是善惡分明的。只有進(jìn)入成人世界，才能看到那些灰色地帶。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》里的人物，同樣善惡分明。好，就一好到底；壞，就壞事做盡。
而馬皓文，就像是深陷在一片黑色中的一顆白點(diǎn)，雖然不起眼兒，卻格外耀眼。
毫無疑問，他是一個(gè)圣人人設(shè)。
他在人間受難，布道，*終幫兒子在宇宙中上演神跡。
這里我要夸一下鄧超，若不是他足夠有信服力的表演，我們很難相信會有這樣一個(gè)人物的存在。
但不管怎樣，問題就是問題。
為成全一個(gè)人的圣潔，把他身邊的所有人都塑造成信徒或惡魔，這本身就是不現(xiàn)實(shí)的。
這也使得片中的所有人都失去了魅力，成了功能性的角色。
包括鄧超飾演的馬皓文，也是一樣。
正如前妻揶揄他的話：“你是什么洗腦組織的嗎？”
很遺憾，她說對了。
馬皓文的存在，不是作為一個(gè)真實(shí)的人物存在的，而是作為一種“思想的傳話筒”而存在。
他一次又一次不厭其煩地說著那些未經(jīng)驗(yàn)證的思想，他一再強(qiáng)調(diào)如果按他說的做，會是一個(gè)多么美好的世界。
重復(fù)、咒語化、利益承諾。
這恰恰是“洗腦”*典型的特征。
沒想到，在一部“反洗腦”的教育電影中，我們卻看到了一個(gè)具有洗腦屬性的主角。
其實(shí)，上面所說的這些缺點(diǎn)，我相信都不是因?yàn)橹鲃?chuàng)們思考不夠?qū)е碌�，而恰恰是他們想得太多�?/span>
他們想要的太多，算計(jì)也太多，于是他們給影片不斷加料，他們既要煽情又要思辨，他們要塑造一個(gè)沒有瑕疵的人物，他們還要在批判的同時(shí)上演童話……
當(dāng)他們把這些龐雜又互不兼容的元素，都放進(jìn)一部電影中時(shí)，得來的，只可能是一個(gè)“中庸”的結(jié)果。
是的，是“中庸”，而不是“平庸”。
而對于一部中庸的作品，觀眾*可能的看法是：無驚喜，無大過，不是爛片，也難稱佳作。
于是他們的評分，很自然會指向同一個(gè)分?jǐn)?shù)：及格分。
正如在豆瓣的評分里，有超過三分的觀眾給出了3星。
6分，就是所有自助餐式電影的宿命。
寫在*后
寫了這么多，吐槽居多，本意是希望中國電影越來越好。
哪怕是在這個(gè)“*冷”的檔期，哪怕《銀河補(bǔ)習(xí)班》已是*能打的作品，我也希望客觀公正地評價(jià)它，而不因任何外部因素而喪失標(biāo)準(zhǔn)。
很多人說，鄧超和俞白眉進(jìn)步了。
如果這只是陳述句的話，我舉雙手贊成。
但我更想說的是，需要進(jìn)步的從來不是鄧超或俞白眉，而是電影。
至于這部電影要不要推薦你看。
我建議你到影院門口，隨便拉住一個(gè)剛剛看完《銀河補(bǔ)習(xí)班》的觀眾，問他兩個(gè)問題，我想很可能會得到以下答復(fù)：
問：你會給這部電影打幾星？
答：也就3星吧。
問：那你會推薦給朋友看嗎？
答：應(yīng)該會。
