邯鄲小孩行為異常學(xué)校多少錢-雞澤兒童行為異�？祻�(fù)學(xué)校-兒童行為異�？祻�(fù)中心
行為異常(abnormal behavior)常指違反社會文明準(zhǔn)則或成群體行為習(xí)慣和標(biāo)準(zhǔn)的“反常”行為。當(dāng)“異常”一詞用作否定或貶義時，通常指一種自毀（self-destructing）行為。這種行為通常給自己或他人帶來程度不同的悲傷或痛苦。

其中小孩行為異常多見有孤獨癥、自閉癥等，愛諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校成立于2008年7月，是一家專業(yè)性很強(qiáng)的針對廣泛性發(fā)育障礙（包括自閉癥、孤獨癥、語言發(fā)育遲緩、感覺統(tǒng)合失調(diào)、兒童不說話、以及各種問題行為兒童等），旨在為廣大發(fā)育障礙兒童及其照顧者提供全面教育與培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。
2011、2012年愛諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校連續(xù)被民政局評為社會組織！ 2014年被繼續(xù)評為中殘聯(lián)孤獨癥定點康復(fù)機(jī)構(gòu)！ 2014年被繼續(xù)評為河北省孤獨癥定點康復(fù)機(jī)構(gòu)！ 2014年被評為河北省自閉癥康復(fù)示范基地！ 2014年被評為河北省就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范基地！ 2014年被評為河北省志愿者助殘服務(wù)站！ 學(xué)校開辦10年來，累計康復(fù)孤獨癥兒童800余名，其中有300余名孩子經(jīng)過康復(fù)后回歸普通幼兒園和小學(xué)。 愛諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校這幾年的發(fā)展，一直備受各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助。中國殘疾人康復(fù)協(xié)會許曉鳴常務(wù)秘書長、馮彥俠副會長；河北省殘疾人聯(lián)合會常麗虹理事長、盧連才副理事長；邯鄲市副市長趙險峰、王進(jìn)江、王社群、宋仁堂；邯鄲市殘疾人聯(lián)合會陳赤兵理事長等領(lǐng)導(dǎo)多次來校慰問指導(dǎo)工作！愛諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可，并鼓勵我們把學(xué)校辦好，為孩子和家長做好服務(wù)！ 愛諾學(xué)校一直以“真誠、真心、真實”的教育宗旨來幫助每一位兒童和家庭，讓孩子們盡快的回歸主流！
孩子行為異常可能是孤獨癥，又稱自閉癥或孤獨性障礙等，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾�。≒DD）。《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨性障礙、Retts綜合征、童年瓦解性障礙、Asperger綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨性障礙與Asperger綜合征較為常見。男女比例約為6-9:1，女孩癥狀一般較男孩嚴(yán)重。
孤獨癥的治療法：一般說來，孤獨癥幼兒的預(yù)后好壞與發(fā)現(xiàn)孤獨癥苗頭早晚、嚴(yán)重程度、早期言語發(fā)育情況、認(rèn)知功能、是否伴有其它疾病、是否訓(xùn)練等多種因素有關(guān)。建議家長們早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，盡早為孩子改善孤獨癥。愛諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校成立于2008年7月，是一家專業(yè)性很強(qiáng)的針對廣泛性發(fā)育障礙（包括自閉癥、孤獨癥、語言發(fā)育遲緩、感覺統(tǒng)合失調(diào)、兒童不說話、以及各種問題行為兒童等），旨在為廣大發(fā)育障礙兒童及其照顧者提供全面教育與培訓(xùn)的服務(wù)性機(jī)構(gòu)。
愛諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校經(jīng)過10年發(fā)展，現(xiàn)有陪伴校區(qū)、融合校區(qū)、小學(xué)校區(qū)。在這里，我們以中殘聯(lián)康復(fù)協(xié)會孤獨癥專業(yè)委員會、應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會和北京孤獨癥康復(fù)協(xié)會為領(lǐng)頭雁，由國內(nèi)自閉癥專家賈美、郭延慶、張苗苗、張萱等資深專家作指導(dǎo)，愛諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)校不斷與全國各大自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷推出符合家長和孩子需要的康復(fù)訓(xùn)練項目。幫助家長了解兒童心理知識和掌握正確的教育訓(xùn)練法，使其能更好的引導(dǎo)兒童成長發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)校、社會對這一部分特殊兒童給予關(guān)注、理解、接納和幫助。 學(xué)校開展的服務(wù)項目涉及家長培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、個體干預(yù)三個類別并將依家長需要開展多層次全位服務(wù)。這里是為自閉癥兒童提供康復(fù)訓(xùn)練的基地，幫助有特殊需要的兒童獲得全面、科學(xué)的有針對性的教育訓(xùn)練，開發(fā)其潛能，得到更快的進(jìn)步。愛諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校本著“愛心、信心、精心、細(xì)心、責(zé)任心”五心原則來教育我們的孩子，給孩子提供一個生活、學(xué)習(xí)的理想家園。
在心理學(xué)中，“行為異常”被視為是一種心理病態(tài)的外觀，輕者表現(xiàn)為“神經(jīng)質(zhì)”，重者患有“精神分裂癥”。雖然造成“異常行為”的根源是復(fù)雜多樣的，但是大多數(shù)的“異常行為”與“精神創(chuàng)傷”或“壓抑感”或“挫折”相關(guān)。
　　對于研究者來說，觀察異常行為時，首先應(yīng)該考慮的問題是造成異常行為的原因。對異常行為的一種概括性解釋認(rèn)為，人的情感矛盾是造成以上行為的主要原因，這種解釋得到精神分析家的贊同。而另外一種被行為主義學(xué)派所接受的概括性解釋認(rèn)為，異常行為是由不幸的學(xué)習(xí)造成的。
      可以肯定地說，對于異常行為的解釋不止一個，所以尋求一個合理，科學(xué)的解釋時，我們還應(yīng)該考慮基因遺傳、生物化學(xué)、維生素的缺乏、食品添加劑和人際關(guān)系等多面考慮。

      兒童行為異常也占很大比例，常見自閉癥、孤獨癥、語言發(fā)育遲緩、感覺統(tǒng)合失調(diào)、兒童不說話、以及各種問題行為等。
      愛諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校不斷與全國各大自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷推出符合家長和孩子需要的康復(fù)訓(xùn)練項目。幫助家長了解兒童心理知識和掌握正確的教育訓(xùn)練法，使其能更好的引導(dǎo)兒童成長發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)校、社會對這一部分特殊兒童給予關(guān)注、理解、接納和幫助。 學(xué)校開展的服務(wù)項目涉及家長培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、個體干預(yù)三個類別并將依家長需要開展多層次全位服務(wù)。這里是為自閉癥兒童提供康復(fù)訓(xùn)練的基地，幫助有特殊需要的兒童獲得全面、科學(xué)的有針對性的教育訓(xùn)練，開發(fā)其潛能，得到更快的進(jìn)步。我校本著“愛心、信心、精心、細(xì)心、責(zé)任心”五心原則來教育我們的孩子，給孩子提供一個生活、學(xué)習(xí)的理想家園。

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