承德感覺統合失調訓練學校-唐山感覺統合失調訓練學校-峰峰感覺統合失調康復學校
感覺統合失調是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經系統進行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，久而久之形成各種障礙*終影響身心健康。“兒童感覺統合失調”意味著兒童的大腦對身體各器失去了控制和組合的能力，這將會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力，從而推遲人的社會化進程�，F代化都市家庭中，感統失調的孩子高達85%以上，其中約有30%的孩子為重度感統失調。

邯鄲愛諾特殊學校是一家專業(yè)性很強的針對廣泛性發(fā)育障礙（包括語言發(fā)育遲緩、感覺統合失調、自閉癥以及各種問題行為兒童等），旨在為廣大發(fā)育障礙兒童及其照顧者提供全面教育與培訓的機構。

感覺統合失調基本信息
英文名稱 sensory  integration imbalance
就診科室 內科；兒科
多發(fā)群體 兒童
常見發(fā)病部位 大腦
常見病因 孕期失誤、哺育不當、教育法有誤
常見癥狀 手腳喜歡用力揮動或用力做某些動作，常望著手腳不知所措。俯臥地板時把頭、頸、腦提起特別困難等；
感覺統合訓練
兒童進行感覺統合訓練前，首先由專家測查孩子的感覺統合能力和智力發(fā)展水平，然后制訂一對一的訓練案，通過一些特殊研制的教具，以游戲的形式對孩子進行一系列的行為和腦力強化訓練。使兒童能充分感知各種刺激，在大腦中進行感覺的統合，促進全面的發(fā)展，提高注意力、記憶力、自我控制能力、概括推理能力等。

邯鄲市愛諾自閉癥康復培訓學校經過10年發(fā)展，現有陪伴校區(qū)、融合校區(qū)、小學校區(qū)。在這里，我們以中殘聯康復協會孤獨癥專業(yè)委員會、應用行為分析專業(yè)委員會和北京孤獨癥康復協會為領頭雁，由國內專家賈美、郭延慶、張苗苗、張萱等資深專家作指導，我校師資力量雄厚，學校不斷與全國各大康復機構進行交流學習，不斷創(chuàng)新，不斷推出符合家長和孩子需要的康復訓練項目。幫助家長了解兒童心理知識和掌握正確的教育訓練法，使其能更好的引導兒童成長發(fā)展，倡導學校、社會對這一部分特殊兒童給予關注、理解、接納和幫助。
感覺統合失調的臨床表現可分為：本體感覺失調、前庭感覺失調、視覺系統失調、聽覺系統失調，以及觸覺系統失調。本體感覺失調又分為左右腦平衡失調和動作協調不良，前庭感覺失調又分為前庭平衡失調和前庭網膜失調，觸覺系統失調又分為觸覺過分敏感或過分遲鈍。
1.本體感覺失調
表現多為喜歡他人用力推、擠、壓。手腳喜歡用力揮動或用力做某些動作。動作模仿不到位，常望著手腳不知所措。俯臥地板時全身較軟，把頭、頸、腦提起特別困難。坐姿不夠穩(wěn)定，坐時會東倒西歪。力度控制較差，常會因太用力而損壞玩具或因力度太小抓不住東西。速度控制較差，跑起來難以按指示停止。對蹦跳的要求高，喜歡摔跌自己的身體，喜踮腳走。
2.前庭感覺失調
表現多為喜歡自轉，而且轉很久不覺頭暈。喜歡看、玩轉動的東西。經常喜歡爬高，邊走邊跳。平衡差，走路東倒西歪，經常碰撞東西。頸部挺直時間較同齡兒童短，常垂頭。
3.視覺系統失調
即使常看到的東西都會讓他害怕；喜歡看手發(fā)呆；對特定的顏色、形狀、文字特別感興趣甚至固執(zhí)；喜歡將物品排隊；喜歡斜眼看東西；喜歡躲在較陰暗的角落；喜歡看色彩鮮艷、畫面變換較快的廣告；喜歡看風扇或轉動的東西；喜歡坐車，對窗外景色變化非常著迷。
4.聽覺系統失調
常會掩耳朵或按壓耳朵；對尖銳或拉高的聲音一點也不討厭，甚至喜歡；
有時對很小的聲音感興趣；喜歡無端尖叫或自言自語。
5.觸覺系統失調
表現為害怕陌生的環(huán)境，過分依戀父母、容易產生分離焦慮，過分緊張。偏食，暴飲暴食，逃避咀嚼。喜歡吮吸手指，咬指甲，觸摸生殖器。對某種感覺特喜歡；如：玩沙，刮東西。甚至顯得固執(zhí)而又會拒絕。拒絕使用某質地的用材。如：膠泥、漿糊等。

邯鄲市愛諾自閉癥康復培訓學校開展的服務項目涉及家長培訓、師資培訓、個體干預三個類別并將依家長需要開展多層次全位服務。這里是為特殊兒童提供康復訓練的基地，幫助有特殊需要的兒童獲得全面、科學的有針對性的教育訓練，開發(fā)其潛能，得到更快的進步。學校本著“愛心、信心、精心、細心、責任心”五心原則來教育我們的孩子，給孩子提供一個生活、學習的理想家園。
愛諾自閉癥康復培訓學校成立于2008年7月，是一家專業(yè)性很強的針對廣泛性發(fā)育障礙（包括自閉癥、孤獨癥、語言發(fā)育遲緩、感覺統合失調、兒童不說話、以及各種問題行為兒童等），旨在為廣大發(fā)育障礙兒童及其照顧者提供全面教育與培訓的服務性機構。 經過10年發(fā)展，現有陪伴校區(qū)、融合校區(qū)、小學校區(qū)。在這里，我們以中殘聯康復協會孤獨癥專業(yè)委員會、應用行為分析專業(yè)委員會和北京孤獨癥康復協會為領頭雁，由國內自閉癥專家賈美、郭延慶、張苗苗、張萱等資深專家作指導，我校師資力量雄厚，學校不斷與全國各大自閉癥康復機構進行交流學習，不斷創(chuàng)新，不斷推出符合家長和孩子需要的康復訓練項目。幫助家長了解兒童心理知識和掌握正確的教育訓練法，使其能更好的引導兒童成長發(fā)展，倡導學校、社會對這一部分特殊兒童給予關注、理解、接納和幫助。 學校開展的服務項目涉及家長培訓、師資培訓、個體干預三個類別并將依家長需要開展多層次全位服務。
病因
1.孕期失誤
（1）先兆流產引起中樞神經系統不健全，造成孩子發(fā)育遲緩。
（2）懷孕期間妊娠反應嚴重，造成孕婦營養(yǎng)吸收能力差，進而造成胎兒營養(yǎng)不良或早產。
（3）懷孕期間孕婦吸煙，被動吸煙，大量飲酒，飲濃茶、咖啡，會造成臍帶的毛細血管萎縮，使孩子出生后在不同階段出現不同程度的感統失調。
（4）胎位不正所產生固有平衡失常。
2.哺育不當
（1）母親看護不當造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動不足；
（2）孩子出生后家長搖抱少，孩子靜坐比較多，過分限制孩子的活動范圍；
（3）過分溺愛孩子，不讓孩子哭，造成孩子心肺功能減弱，口腔肌肉缺乏鍛煉
（4）不注重孩子適齡基本能力的訓練，缺乏運動、缺乏游戲
（5）缺少伙伴，群體生活不足，造成語言發(fā)育遲緩
3.教育法有誤
（1）小家庭和都市化生活，大人對幼兒過度保護；劇烈競爭的教育式造成兒童心里緊張而引起的感覺統合不足。
（2）過早的進行認知教育，對孩子要求過高、限制過多。
（3）不尊重幼兒的基本權利，不注重個性培養(yǎng)，素質教育。
（4）電視、游戲機成為孩子的主要玩具，孩子交流、活動過少。
（5）生活環(huán)境過于封閉

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