邯鄲哪里有教育問(wèn)題兒童的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)/北京問(wèn)題兒童教育機(jī)構(gòu)/廊坊問(wèn)題兒童康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校
問(wèn)題兒童通常指品德上存在較嚴(yán)重缺點(diǎn)且經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的兒童。問(wèn)題兒童的問(wèn)題行為有的是由不良需要或開(kāi)始主要是由好奇、試探等幼稚的心理引起，有的是由于遭受挫折產(chǎn)生的不良情緒引起的，家庭教育的不當(dāng)是形成問(wèn)題兒童的主要根源。

愛(ài)諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校成立于2008年7月，是一家專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的針對(duì)廣泛性發(fā)育障礙（包括自閉癥、孤獨(dú)癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、兒童不說(shuō)話(huà)、以及各種問(wèn)題行為兒童等），旨在為廣大發(fā)育障礙兒童及其照顧者提供全面教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

問(wèn)題兒童分類(lèi)
一. 自閉癥兒童
這類(lèi)孩子有一個(gè)很好聽(tīng)的名字“來(lái)自天堂的孩子”，可這些孩子的父母卻是天天生活在擔(dān)憂(yōu)、害怕如此的水深火熱中，他們不明白老天為什么會(huì)讓自己的孩子始終生活在自己的世界里，他們不斷努力，有人成功了，也有人失敗了。
自閉癥兒童比較簡(jiǎn)單的判斷法為你跟這個(gè)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，他的眼睛始終不會(huì)直視你，即使你命令他時(shí)他也不會(huì)按照你說(shuō)的做。我們揮手說(shuō)再見(jiàn)時(shí)通常用手掌心面對(duì)別人，但“天堂的孩子”因?yàn)榭吹绞鞘终菩�，他們固�?zhí)地也會(huì)讓自己看到手掌心來(lái)和別人說(shuō)再見(jiàn)，所以我們看到的是他們的手背。
“天堂的孩子”喜歡重復(fù)別人的話(huà)，你若問(wèn)他“寶寶，你早飯吃了什么？”他會(huì)一直重復(fù)：“吃了什么，吃了什么。”若是已經(jīng)是幼兒園的幼兒發(fā)現(xiàn)有這些癥狀就該盡快就醫(yī)了。并且告知班里老師，希望老師能配合醫(yī)生的治療。若是你的班里或你周?chē)羞@樣的孩子和他們交談時(shí)一定要柔和，用輕輕地聲音，讓他們感到安全的式和他們?nèi)ソ涣�，不然你�?huì)嚇到他們，讓他們不敢往外面的世界邁步。
二. 臨界兒童
這類(lèi)兒童比自閉癥兒童更難以醫(yī)治。他們基本的自理能力都是有問(wèn)題的，不論是三歲還是六歲，他們的智商可能永遠(yuǎn)停留在一歲寶寶的層面上，流口水，用哭和笑來(lái)表達(dá)自己的情緒，走路需要人攙扶或有聲音的指引。這類(lèi)兒童建議去專(zhuān)業(yè)的愛(ài)諾康復(fù)幼兒園就讀，畢竟他們和類(lèi)不一樣，連基本的自理能力都是問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)的愛(ài)諾康復(fù)老師會(huì)用專(zhuān)業(yè)法來(lái)訓(xùn)練讓他們盡可能地達(dá)到能自理的層面。越是拖的晚，恢復(fù)的可能性越是小。
三.“危險(xiǎn)兒童”
這類(lèi)兒童本身是不危險(xiǎn)的，而是身上攜帶著血管瘤或類(lèi)似的東西。血管瘤大家都知道若是不當(dāng)心這個(gè)破了，可能就會(huì)引發(fā)大出血而導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。所以有這類(lèi)孩子的家長(zhǎng)一定要和老師事先做好溝通，要讓老師清楚地知道孩子的血管瘤的位置。并且要在家里對(duì)孩子做好安全教育，不要因?yàn)樽约旱氖韬鲈斐刹豢暗暮蠊?br />
對(duì)問(wèn)題兒童施以正確教育的具體法有：
1.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題兒童的不良行為征兆，防微杜漸。
2.了解、掌握兒童心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，不應(yīng)對(duì)兒童有過(guò)高過(guò)苛的要求。
3.重視矯正問(wèn)題行為的內(nèi)部條件。
4.根據(jù)兒童的心理狀態(tài)和變化規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，耐心地、逐步地進(jìn)行教育引導(dǎo)。
5.盡量避免消極的懲罰。

愛(ài)諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校不斷與全國(guó)各大自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷推出符合家長(zhǎng)和孩子需要的康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目。幫助家長(zhǎng)了解兒童心理知識(shí)和掌握正確的教育訓(xùn)練法，使其能更好的引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)校、社會(huì)對(duì)這一部分特殊兒童給予關(guān)注、理解、接納和幫助。 學(xué)校開(kāi)展的服務(wù)項(xiàng)目涉及家長(zhǎng)培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、個(gè)體干預(yù)三個(gè)類(lèi)別并將依家長(zhǎng)需要開(kāi)展多層次全位服務(wù)。這里是為自閉癥兒童提供康復(fù)訓(xùn)練的基地，幫助有特殊需要的兒童獲得全面、科學(xué)的有針對(duì)性的教育訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其潛能，得到更快的進(jìn)步。

愛(ài)諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校本著“愛(ài)心、信心、精心、細(xì)心、責(zé)任心”五心原則來(lái)教育我們的孩子，給孩子提供一個(gè)生活、學(xué)習(xí)的理想家園。愛(ài)諾學(xué)校一直以“真誠(chéng)、真心、真實(shí)”的教育宗旨來(lái)幫助每一位兒童和家庭，讓孩子們盡快的回歸主流！
對(duì)問(wèn)題兒童施以正確教育的具體法有：
1.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題兒童的不良行為征兆，防微杜漸。
問(wèn)題兒童
問(wèn)題兒童圖冊(cè)
2.了解、掌握兒童心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，不應(yīng)對(duì)兒童有過(guò)高過(guò)苛的要求。
3.重視矯正問(wèn)題行為的內(nèi)部條件。
4.根據(jù)兒童的心理狀態(tài)和變化規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，耐心地、逐步地進(jìn)行教育引導(dǎo)。
5.盡量避免消極的懲罰。

愛(ài)諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校成立于2008年7月，是一家專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的針對(duì)廣泛性發(fā)育障礙（包括自閉癥、孤獨(dú)癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、兒童不說(shuō)話(huà)、以及各種問(wèn)題行為兒童等），旨在為廣大發(fā)育障礙兒童及其照顧者提供全面教育與培訓(xùn)的服務(wù)性機(jī)構(gòu)。

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