有什么機(jī)構(gòu)可以治療不說話的孩子嗎-為什么三歲孩子還不說話-兩歲孩子不說話正常嗎
嬰幼兒的語言發(fā)育存在以下規(guī)律：
一周歲時(shí)可以說出諸如爸爸、媽媽等有意義的語言;
兩周歲時(shí)基本上能較好地表達(dá)意自身圖。
雖然孩子的語言發(fā)育存在一定的個(gè)體差異，但如果到2周歲半(30個(gè)月)時(shí)還不會(huì)說話，或沒有任何交流性的語言，就要懷疑孩子是不是語言發(fā)育遲緩。
語言發(fā)育遲緩的根本病因是由神經(jīng)遞質(zhì)失衡所致，遺傳、孕產(chǎn)、營養(yǎng)和環(huán)境因素都可能誘發(fā)或加劇癥狀。
如果孩子出現(xiàn)了以上癥狀，家長要格外警惕，很多家長以為孩子隨著年齡的增長，語言組織能力也會(huì)慢慢改善，孩子語言發(fā)育遲緩是一種疾病，正是因?yàn)榧议L的這種疏忽，很多語言發(fā)育遲緩患兒沒能得到及時(shí)的治療，*后導(dǎo)致孩子的社交能力、身心健康、人格發(fā)展和智商水平都受到了影響：據(jù)統(tǒng)計(jì)，高達(dá)60%的語言發(fā)育遲緩兒童興趣狹窄、智力發(fā)育落后。
孩子不愛開口說話不同于自閉癥
兒童自閉癥和語言發(fā)育遲緩均屬小兒發(fā)育障礙。由于自閉癥和語言發(fā)育遲緩均出現(xiàn)語言功能低下，所以容易將自閉癥誤認(rèn)為單純性語言發(fā)育遲緩。同時(shí)許多人沒有見過自閉癥患兒（發(fā)病率較低），但是聽說或親眼見過語言發(fā)育遲緩的患兒，就認(rèn)為患兒是講話晚，沒有關(guān)系，長大就會(huì)好的，一再遲疑不去看病，*終拖到語言發(fā)育年齡已過，錯(cuò)過了*佳治療時(shí)期，導(dǎo)致患兒終生沒有語言。
邯鄲愛諾特殊學(xué)校招收2到6歲語言發(fā)育遲緩、感覺統(tǒng)合失調(diào)、自閉癥以及各種問題行為兒童等），旨在為廣大發(fā)育障礙兒童及其照顧者提供全面教育與培訓(xùn)的服務(wù)性機(jī)構(gòu)。
孩子兩歲了還不說話，對他講話沒有回應(yīng)，對電視聲音、玩具聲、鈴聲沒有反應(yīng)，跟其他小朋友玩也不見他有交流……如果有這些情況，就要想想是不是聽力有問題。

        邯鄲愛諾特殊學(xué)校成立于2008年7月，是一家專業(yè)性很強(qiáng)的針對廣泛性發(fā)育障礙（包括語言發(fā)育遲緩、感覺統(tǒng)合失調(diào)、自閉癥以及各種問題行為兒童等），旨在為廣大發(fā)育障礙兒童及其照顧者提供全面教育與培訓(xùn)的服務(wù)性機(jī)構(gòu)。
        經(jīng)過八年發(fā)展，現(xiàn)有陪伴校區(qū)、托管校區(qū)、融合校區(qū)。在這里，我們以北京孤獨(dú)癥康復(fù)協(xié)會(huì)為領(lǐng)頭雁，有北京自閉癥康復(fù)協(xié)會(huì)楊曉玲、賈美、郭延慶等資深專家作指導(dǎo)，我校師資力量雄厚，學(xué)校不斷與全國各大自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷推出符合家長和孩子需要的康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目。幫助家長了解兒童心理知識和掌握正確的教育訓(xùn)練法，使其能更好的引導(dǎo)兒童成長發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)校、社會(huì)對這一部分特殊兒童給予關(guān)注、理解、接納和幫助。
        學(xué)校開展的服務(wù)項(xiàng)目涉及家長培訓(xùn)，師資培訓(xùn)，個(gè)體干預(yù)三個(gè)類別并將依家長需要開展多層次全位服務(wù)。這里是為語言發(fā)育遲緩兒童提供康復(fù)訓(xùn)練的基地，幫助有特殊需要的兒童獲得全面、科學(xué)的有針對性的教育訓(xùn)練，開發(fā)其潛能，得到更快的進(jìn)步。我校本著“愛心、信心、精心、細(xì)心、責(zé)任心”五心原則來教育我們的孩子，給孩子提供一個(gè)生活、學(xué)習(xí)的理想家園。
        愛諾學(xué)校一直以“真誠、真心、真實(shí)”的教育宗旨來幫助每一位兒童和家庭，讓孩子們盡快的回歸主流！
對于自閉癥的診斷一般分為兩面：一是重復(fù)進(jìn)行刻板的行為，二是交流障礙。自閉癥造成的語言交流障礙影響是不懂得配合、迎合、揣摩別人的心思。3個(gè)月大的正常小孩會(huì)對著大人“嗷嗷”地叫，如果這個(gè)時(shí)候大人逗他，他根本不看也不理會(huì)，家長就要警惕了；6個(gè)月大的孩子不喜歡被家長抱，對家長的呼叫無回應(yīng)，總喜歡一個(gè)人玩；10個(gè)月大時(shí)不會(huì)叫爸爸媽媽，與家長沒有互動(dòng)，不喜歡跟其他小朋友玩，想要東西不會(huì)問家長要，也不會(huì)用手指，只是拽著家長讓給他拿。
到幼兒階段，這種交流障礙會(huì)表現(xiàn)為不聽老師講課，在課堂上隨意走動(dòng)，集體活動(dòng)不守規(guī)則，不排隊(duì)，不與人協(xié)作，不與其他小朋友玩。主要是因?yàn)樗恢酪袷厣鐣?huì)規(guī)則，不知道要聽老師的指令，也不會(huì)想別人會(huì)怎么想，對周圍的人沒有感覺。這些孩子喜歡的玩具跟普通小朋友也不一樣，他們玩的時(shí)候只是一個(gè)重復(fù)刻板的行為，沒有任何意義，比如喜歡來回開關(guān)門、開關(guān)燈，坐電梯喜歡來回地爬上爬下。

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