厭學(xué)少年怎么辦-孩子叛逆厭學(xué)-小學(xué)生厭學(xué)
（一）辦學(xué)宗旨
    努力實踐陶行知“生活即教育，社會即學(xué)校”“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，堅持“以人為本”和賞識教育激勵教育“個性化”教育現(xiàn)代教育理念，以軍事化管理模式和科學(xué)、獨特的教育訓(xùn)練式，對“不想學(xué)、不會學(xué)、學(xué)不好、不學(xué)好”的青少年進行為期一年的全封閉、強化教育訓(xùn)練，全面提升受訓(xùn)對象思想道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的人生價值觀，懂得怎樣做人，如何生活，如何學(xué)習(xí)，以全新的精神面貌重新投入學(xué)校的學(xué)習(xí)。

（二）辦學(xué)理念
    沒有不好的學(xué)生，只有不合格的教師。

（三）辦學(xué)特色
    以“以人為本”、賞識教育激勵教育“個性化”教育為理念，獨辟“現(xiàn)代教育”之蹊徑，倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)、軍事化管理，技能強化訓(xùn)練為一體的特殊教育之先河，使受教育者思想觀念更新，心靈重獲新生。

（四）辦學(xué)模式
    以“因人而異，因材施教”為原則，注重受訓(xùn)對象“個性化”教育。采用駐訓(xùn)、行走——千里走人生相結(jié)合的軍事化管理模式，按1：8的師生比例，配備經(jīng)專門培訓(xùn)的高素質(zhì)、具有大專以上學(xué)歷訓(xùn)練管理經(jīng)驗豐富的教隊伍；采取教與學(xué)員“四同”（同吃、同住、同學(xué)、同練）和“盯、抓、管、查”（盯住每一個學(xué)員，抓住不良行為，管到每一件事，查驗教、訓(xùn)結(jié)果）的法，進行“三養(yǎng)成”、“四技巧”、“五能力”的教育訓(xùn)練（“三養(yǎng)成”即養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，良好的行為習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)法；“四技巧”即準確掌握閱讀技巧、書寫技巧、計算技巧、背誦技巧；“五能力”即敏捷細致的觀察力，高度集中的注意力，快速長久的記憶力，堅忍不拔的意志力，獨立自理的生活能力。

你是否發(fā)現(xiàn)到孩子在面對課本、作業(yè)的時候無精打采、或者暴躁甚至發(fā)脾氣？你是否發(fā)現(xiàn)孩子在每天背上書包跨出家門的那一刻臉上盡是痛苦、不情愿？如果孩子出現(xiàn)了這樣的表現(xiàn)，爸媽們要注意了，因為孩子已經(jīng)有了厭學(xué)情緒。孩子厭學(xué)是正常的，請爸爸媽媽們冷靜下來，厭學(xué)一定有對策。
中國的孩子們從小就被套上了繁重的學(xué)業(yè)壓力。父母對于孩子的學(xué)業(yè)壓力要先聽再說，不要因為自己的擔(dān)心焦慮只知道對孩子施加壓力。請牢記：“他還是個未成年的孩子”，太大的學(xué)習(xí)壓力會壓得他喘不過氣來；再加上如果父母不理解和要求，會更痛苦，難以在學(xué)習(xí)上找到快樂，怎么會不厭學(xué)呢？”所以，正確的厭學(xué)對策從釋放孩子的學(xué)業(yè)壓力做起。
 
　　有些父母比較以自己的愿望或情感為中心，經(jīng)常代替孩子作主安排生活學(xué)習(xí)的內(nèi)容，到青春期時孩子可能就會覺得這樣是限制了自己，就會反感或者用不學(xué)習(xí)、厭學(xué)逃學(xué)來反抗。如果父母并不理解這樣逆反的心理對孩子成長的意義，以為是對大人的冒犯而加以高壓來制服的話，情況往往會變得越來越嚴重，成了惡性循環(huán)。盡管他的感受和愿望很強烈，畢竟他還沒有太多的經(jīng)歷和資源去實現(xiàn)它的理想。
 
　　這時多數(shù)孩子不善言表自己內(nèi)心的想法和感受，尤其是對于父母等大人們，更不愿多說什么。有時候心里的話，寧肯給與自己有同感的伙伴們聊，那么爸媽們就沒有一個良好的體貼孩子的感受，與孩子協(xié)商交流的習(xí)慣的話，這時的溝通很容易變得困難起來。那么，父母該問了，孩子不愿意交流，拯救孩子厭學(xué)豈不是寸步難行？小編父母請寬心，厭學(xué)一定有對策。面對這樣的孩子，爸媽要自我反思是什么阻礙了孩子與你的交流通道，是缺乏關(guān)心嗎？是父母吵架嗎？是命令孩子的事情太多嗎？每件事情都考慮到孩子的感受了嗎？只有找出具體原因，才能幫助孩子。

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