金華江南中學(xué)地址_金華江南中學(xué)_2017金華江南中學(xué)招生
　　“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市……”

　　每天午休后，叫醒同學(xué)們的不是鈴聲，而是夢想!班主任老師傾情陪伴的誦讀，成了江南中學(xué)校園課程和德育文化新特色。

　　“如此，沒有了午后的慵懶，孩子們也變得精力充沛，斗志滿滿!”

　　被金華市江南中學(xué)校長倪根環(huán)稱為“叫醒甜點(diǎn)”的，即是午休后上課前的15分鐘———師生經(jīng)典誦讀時(shí)間。

　　據(jù)悉，每年“五一”節(jié)以后的該校作息里都會增添午休小憩時(shí)間。讓孩子們打個(gè)盹，下午上課的效率更高，而為了盡早讓學(xué)生進(jìn)入午休后的上課狀態(tài)，每天下午節(jié)正課前的課堂銜接崗，班主任會為學(xué)生準(zhǔn)備好這份特別的“叫醒甜點(diǎn)”。

　　朗朗書聲的精神激勵(lì)

　　“論語等經(jīng)典文化演講，詩詞誦讀、齊誦，班主任領(lǐng)銜給力了，同學(xué)們精神也會倍棒。”倪根環(huán)說，“叫醒甜點(diǎn)”的15分鐘可謂“營養(yǎng)豐富”又精彩紛呈。

　　無論是監(jiān)督還是陪伴，不只是策略更是習(xí)慣和力量，就這樣堅(jiān)持下來的“豐富”，既給了學(xué)生更多的鍛煉式，又讓同學(xué)們有了良好的閱讀選擇引領(lǐng)，也營造了或輕松愉快或勵(lì)志勵(lì)學(xué)的師生氛圍。倪根環(huán)說，班主任老師這樣的近距離傾情陪伴，煉就同學(xué)們更好的才藝，也讓同學(xué)們有更寬廣的視野，把社會熱點(diǎn)、國家大事引入課堂，讓同學(xué)們能更理性、持續(xù)性、縱深性地“觀天下”“論古今”。

　　據(jù)介紹，自學(xué)校推出這項(xiàng)動(dòng)靜結(jié)合、張弛有度的“午后15分鐘”特色活動(dòng)以來，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，課堂也更加高效。一時(shí)間，午后的教學(xué)區(qū)好不熱鬧!班主任和學(xué)生“群英薈萃”，讀出了班級的力量，也協(xié)奏出了班級團(tuán)結(jié)、向上、樂觀、激情的精神風(fēng)貌。

　　“書院風(fēng)貌”再促勵(lì)志勵(lì)學(xué)

　　古時(shí)讀書人的學(xué)習(xí)場所———書院，這一稱謂如今也再次出現(xiàn)在了金華江南中學(xué)。

　　如果說“午后15分鐘”特色活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，目的是通過文化熏陶潛移默化地鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格修養(yǎng)，陶冶性情的同時(shí)提升高中生核心文化素養(yǎng)，為他們綜合素質(zhì)提升加碼。那么，該校實(shí)施的“書院”制，是為了進(jìn)一步勵(lì)志勵(lì)學(xué)。

　　“學(xué)校設(shè)‘書院’，意在弘揚(yáng)中華書院精神和書院文化。讓每一個(gè)學(xué)生都深刻感悟：自己是個(gè)讀書人，要以讀書為本。”據(jù)倪根環(huán)介紹，“書院模式”是2015年隨著江南中學(xué)本部校區(qū)的兩棟新教學(xué)樓啟用開始的，“尚學(xué)書院”“勵(lì)學(xué)書院”也正式成為新教學(xué)樓的樓宇名，加上該校西苑校區(qū)的“崇學(xué)書院”，三個(gè)書院，三處相對獨(dú)立的教學(xué)場所，形成競爭格局。

　　據(jù)悉，該校每個(gè)書院都有從高一到高三共20個(gè)班。每個(gè)書院分別設(shè)院長、副院長和各自的教師團(tuán)隊(duì)，確定有自身的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特色。從學(xué)校開展的文明禮儀、文藝體育、文化知識競賽、誦讀比賽、讀書活動(dòng)，往往以書院為團(tuán)隊(duì)組織開展，教學(xué)上“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”開展學(xué)習(xí)競賽，初步形成了相互比較、相互競爭，進(jìn)而相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的良好氛圍。

　　接力“一中”分層教學(xué)、分層超越

　　“依托金華一中，辦好江南中學(xué)”是當(dāng)年市教育局針對市區(qū)民辦普通高中相對薄弱而提出的扶持辦學(xué)策略。如今的江南中學(xué)早已躋身省重點(diǎn)普通高中行列，金華一中的幫扶支持10余年來一如既往、從未間斷，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中落地生根、開花結(jié)果。

　　自2014年以來，在原有的該校教師與金華一中各學(xué)科名師“師徒結(jié)對”的基礎(chǔ)上，結(jié)對數(shù)升至每年30對。此外，金華一中還不定期派出名師團(tuán)隊(duì)，對江南中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和把關(guān)，幫助江南中學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。江南中學(xué)各學(xué)科的教師不定期地赴金華一中參加教學(xué)研討、教學(xué)觀摩等活動(dòng)。這些交流幫扶的措施大大促進(jìn)了江南中學(xué)教師專業(yè)水平的快速提升。在剛剛結(jié)束的金華市直第十二屆中小學(xué)教壇新秀評比中，江南中學(xué)選派4位老師參評，其中趙瑩、蔣晶晶兩名教師被評為市直教壇新秀，蔣晶晶還被推薦到大市評選。

　　鑒于生源基礎(chǔ)參差不齊的狀況，該校在提升教師隊(duì)伍素質(zhì)水平的同時(shí)，針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行編班教學(xué)，實(shí)行“分層教學(xué)、分層超越”。如在西苑校區(qū)“崇學(xué)書院”下設(shè)“西苑實(shí)驗(yàn)班、西苑重點(diǎn)班”，在江南中學(xué)本部校區(qū)設(shè)“尚學(xué)書院”“勵(lì)學(xué)書院”下設(shè)“實(shí)驗(yàn)班”“創(chuàng)新班”“重點(diǎn)班”“加強(qiáng)班”，讓基礎(chǔ)相近的同學(xué)之間“你追我趕”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

　　“三個(gè)‘書院’間的學(xué)生也不是一成不變，學(xué)校會根據(jù)具體個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況有所調(diào)整。”倪根環(huán)表示，教育在于讓孩子有追求，在于給孩子以希望。教育的重要手段在于給學(xué)生更多的激勵(lì)，做到因材施教。“分層教學(xué)，分層超越”的書院模式，是以市區(qū)各層次的學(xué)校為“榜樣”的，從實(shí)施效果來看，畢業(yè)時(shí)各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)都有所超越。




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