中山孤獨(dú)癥治療訓(xùn)練中心_廣州孤獨(dú)癥康復(fù)中心_深圳孤獨(dú)癥治療訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
醫(yī)教結(jié)合、智慧康復(fù)、數(shù)字化干預(yù)
為了特殊少兒得到更好的康復(fù)治療，學(xué)校與廣州中醫(yī)大學(xué)、廣東三九腦科醫(yī)院開(kāi)展醫(yī)教結(jié)合定點(diǎn)合作，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與醫(yī)療康復(fù)相結(jié)合的特殊教育新模式。共同開(kāi)展特殊少兒腦功能評(píng)測(cè)和訓(xùn)練研究課題，引進(jìn)了*新心智評(píng)測(cè)系統(tǒng)、海豚屋仿生學(xué)數(shù)字化視聽(tīng)訓(xùn)練平臺(tái)、數(shù)碼聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、腦循環(huán)仿生物電磁療、中醫(yī)針灸等理療儀器和法。全面提升孩子的學(xué)習(xí)力、注意力、智力。

海豚屋仿生學(xué)數(shù)字化視聽(tīng)訓(xùn)練平臺(tái)
海豚屋仿生數(shù)字干預(yù)是讓兒童在模擬海洋世界的環(huán)境中接受仿生海豚聲納的刺激，激活人腦中處于“休眠狀態(tài)”的神經(jīng)元細(xì)胞，可一定程度上促進(jìn)兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，使其神經(jīng)系統(tǒng)的功能得到不同程度的改善。

數(shù)碼聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
法式聽(tīng)統(tǒng)儀由法國(guó)自閉癥專家G.Berard發(fā)明，用于由聽(tīng)覺(jué)問(wèn)題而引起的一系列發(fā)育行為障礙的訓(xùn)練和康復(fù)。它是通過(guò)讓受訓(xùn)者聆聽(tīng)經(jīng)過(guò)調(diào)制的音樂(lè)來(lái)矯正聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)聲音處理失調(diào)的現(xiàn)象，并刺激腦部活動(dòng)，從而達(dá)到改善聽(tīng)覺(jué)障礙、行為紊亂及情緒失調(diào)的目的。

腦循環(huán)仿生物電磁療
采用重復(fù)性經(jīng)顱磁刺激治療原理，以腦生理學(xué)，磁生物學(xué)，生物物理學(xué)和臨床腦血管病治療基礎(chǔ)。通過(guò)特制的磁治療及變頻振動(dòng)按摩裝置——治療帽，輸出特定能量的負(fù)極性交變電磁場(chǎng)，達(dá)到對(duì)大腦的康復(fù)作用。

青少年兒童心智評(píng)測(cè)系統(tǒng)
*新一代心智評(píng)測(cè)系統(tǒng)，70多項(xiàng)評(píng)估量表、20多項(xiàng)功能模塊，對(duì)青少年兒童的心理、行為、智力等進(jìn)行綜合的評(píng)定，為學(xué)生的訓(xùn)練與教學(xué)提供了科學(xué)的依據(jù)。

藝術(shù)潛能
激發(fā)潛能  德藝雙修 發(fā)展特長(zhǎng)
學(xué)校在緊抓教育康復(fù)質(zhì)量的同時(shí)，不斷加大對(duì)特殊少兒的音樂(lè)、美術(shù)、體育等面的特長(zhǎng)訓(xùn)練和潛能開(kāi)發(fā)，音樂(lè)主要開(kāi)展鋼琴、架子鼓、笛子、薩克斯、吉它、合唱團(tuán)、舞蹈等課目訓(xùn)練，美術(shù)主要開(kāi)展創(chuàng)意繪畫(huà)、精細(xì)手工、色彩等課目，體育主要開(kāi)展特奧排球、籃球、乒乓球、滾球、高爾夫球、輪滑、田徑等課目的訓(xùn)練。

生活服務(wù)
早睡早起 規(guī)律作息  生活自理
在學(xué)校寄宿的學(xué)生，每4-5個(gè)學(xué)生配一個(gè)生活老師（由家長(zhǎng)擔(dān)任），在家庭教育指導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督下，對(duì)學(xué)生的日常生活(衣、食、住、行)進(jìn)行照管。

師資力量
學(xué)習(xí)創(chuàng)新  專業(yè)過(guò)硬 大愛(ài)無(wú)私
本機(jī)構(gòu)充分整合康復(fù)、心理、特教、社工等專家資源，打造一支技術(shù)過(guò)硬、專業(yè)能力強(qiáng)、高度協(xié)作的教務(wù)康訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的組成人員及分工：
1、醫(yī)務(wù)工作者：從事兒科、精神科、全科的專業(yè)醫(yī)師，負(fù)責(zé)對(duì)特殊孩子的診斷、健康狀況進(jìn)行觀察和評(píng)估。
2、教育工作者：運(yùn)用他們的專業(yè)知識(shí)制定出符合特殊孩子學(xué)習(xí)的課程，開(kāi)展各種訓(xùn)練、學(xué)前教育、融合教育等工作，為孩子正常上學(xué)、融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。
3、心理咨詢師：對(duì)孩子的心理和行為進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，科學(xué)評(píng)估，制定符合他們個(gè)人的訓(xùn)練案，對(duì)心理壓力大的家長(zhǎng)給予心理干預(yù)和開(kāi)導(dǎo)。
4、康復(fù)理療師：采用按摩針灸、運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法，結(jié)合康復(fù)儀器，為特殊孩子提供康復(fù)服務(wù)。
5、社會(huì)工作者：運(yùn)用社會(huì)工作者的專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)能力，制定幫教案，為特殊孩子及其家庭提供全面的服務(wù)。
6、生活輔導(dǎo)老師：針對(duì)孩子們的日常生活進(jìn)行照顧管理，訓(xùn)練孩子們的生活自理能力。

家長(zhǎng)互助
整合資源  互幫互助  共同成長(zhǎng)
孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭與社會(huì)三有效結(jié)合的康教和支持。在我校學(xué)習(xí)的孩子，由學(xué)校組織成立家長(zhǎng)委員會(huì)，整合家長(zhǎng)資源，互幫互助，為經(jīng)濟(jì)困難的家庭提供勤工崗位。
◆橋梁作用：聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)與家庭、家庭和家庭之間的橋梁，整合資源，互幫且助。
◆教育作用：搭建家長(zhǎng)交流正確教育經(jīng)驗(yàn)與法的舞臺(tái)。 
◆監(jiān)督作用：家長(zhǎng)委員會(huì)成員代表所有家長(zhǎng)對(duì)我校在教育、訓(xùn)練、管理等面的工作進(jìn)行監(jiān)督。         
◆助教作用：由家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任生活老師，積極參與學(xué)生的日常生活管理，協(xié)助開(kāi)展各類主題活動(dòng)。 

公益慈善
公益慈善  助人自助  惠及大眾
1、自閉癥少兒藝術(shù)療育與潛能開(kāi)發(fā)之“星夢(mèng)計(jì)劃”
服務(wù)對(duì)象：8-15歲自閉癥等特殊青少年
項(xiàng)目?jī)?nèi)容：藝術(shù)療育—藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)—藝術(shù)技能培養(yǎng)—學(xué)習(xí)實(shí)踐—殘聯(lián)扶持就業(yè)—融入社會(huì)
舉辦單位：廣州市精神文明辦、廣州市民政局、共青團(tuán)廣州市委、廣州羊城志愿服務(wù)基金會(huì)、騰訊公益
承辦單位：美弦星智少兒特教學(xué)校
項(xiàng)目計(jì)劃:每年為30＇名家境貧困的特殊少兒免費(fèi)提供音樂(lè)、美術(shù)、手工、舞蹈等課目訓(xùn)練。

2、特殊兒童特別的愛(ài)——星之愛(ài)公益行動(dòng)
服務(wù)對(duì)象：2-6歲自閉癥等特殊兒童
舉辦單位：中華少年兒童慈善救助基金會(huì)　　美弦星智少兒特教學(xué)校
項(xiàng)目?jī)?nèi)容：
1、特殊兒童健康成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)
所有特殊兒童在家長(zhǎng)的陪同下，參加為期一月的康復(fù)訓(xùn)練與特教課程，學(xué)費(fèi)全免，每期35人左右。



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