愛樂祺托幼早教中心_北京托幼早教中心
   如今，提及早教機構，很多人個想到的就是愛樂祺中心，就像提及中學個想到黃岡中學、人大附中，提及大學首先想到北大清華一樣。其實，愛樂祺今天之所以在早教行業(yè)如此有影響力，甚至能夠被業(yè)界和大眾比喻成中國“早教航母”，主要還是源于其創(chuàng)新體系和專業(yè)教育模式，真正迎合了現(xiàn)代中國家庭和兒童需求。
 當然，如果說愛樂祺在發(fā)展過程中的一系列創(chuàng)新舉措，對中國早教事業(yè)以及嬰幼兒成長起到的積極作用，這話有點空洞，也不是家長們關心的重點。但究其今天的成就和影響力，在它整個發(fā)展歷程中，還是有很多值得說一說的硬貨的。
中國早教  更應有“中國味”
眾所周知，早教，對人生成長的必要性自不必多說了，但在中國發(fā)展較晚，直至今天，都還未成為大眾傳統(tǒng)教育觀念中的“必修課”。
這里多插入一句，一直以來，早教老師在教師群體中處在很尷尬的地位，這個從大眾討論早教師該不該過教師節(jié)中就能感受的到。頗有意義的是，在六年前，一個特殊的節(jié)日出現(xiàn)了——9月9日早教師節(jié)！正是由愛樂祺成立的，雖仍不屬于國家法定節(jié)日，但不難從中看到其對早教師的尊重和中國早教事業(yè)的重視，如今，全國越來越多早教師開始歡度這一節(jié)日，影響深遠。
雖然早教在中國仍處于積極發(fā)展階段，但隨著社會的重視、業(yè)界的發(fā)展、國人意識的提高、學齡前教育理念的深入人心等一系列因素左右，中國學前教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇期。
然而，雖今天早教機構如雨后春筍般崛起，但不具規(guī)�；⑾到y(tǒng)化、管理運營不可控、標準缺失等一系列弊端仍普遍存在。舉個例子，不少早教機構將西的早教形式照搬到中國，看起來很高大上，卻不知與中國傳統(tǒng)家庭教育觀及東文化產生了“隔膜”甚至沖突，這直接導致無法取得長足發(fā)展，甚至還對中國兒童的成長有抑制作用……
慶幸的是，在這一大環(huán)境下，還是有一些標桿性早教機構拔地而起，引領早教行業(yè)積極前行的，上述提到的愛樂祺早教中心，就頗具代表性。
步步為營  十年磨一劍 
早在2007年，愛樂祺團隊就曾歷時三年，走訪了德美澳等發(fā)達國家，在汲取早教理念的同時，積極總結國內的實際教學經驗，打造出*適宜中國家庭、中國寶寶特點的創(chuàng)新早教式，并率先提出“托幼早教”這一創(chuàng)新概念。
事實證明，從創(chuàng)立之初就倡導“中西結合”的教育理念是正確且可行的，通俗說，起教育理念和式法不僅，且符合中國特色，贏得了中國家長和業(yè)界的高度認可。
由于定位準確、根基扎實、理念、式創(chuàng)新，愛樂祺十余年了發(fā)展中取得了重大突破和長足進步。其中，包括2010年家直營店的建立、2011年北京總部旗艦店的成立、2015年掛牌新三板、2016年與石家莊學院簽署校企合作協(xié)議，共同培養(yǎng)早教專業(yè)人才……以及十余年間在全國發(fā)展成立了數(shù)十家直營中心和加盟店，進一步完善全國戰(zhàn)略布局。
不只埋頭奮進  更知如何創(chuàng)新
其實，愛樂祺十余年間能夠取得上述碩果，除了的運營管理經驗、良好的保障體系、高標準高質量的系統(tǒng)把控之外，還在于其多年沉淀而來的核心特色。這其中，不得不說的就是其提出的“托幼早教”概念和成熟的課程體系。
所謂托幼早教，即指用中西結合的教育理念和法，對0-3歲嬰幼兒進行包含親子教育在內的、更為具體和細化的特色教育，擁有多元化、系列化的課程體系和特點，其創(chuàng)新專業(yè)模式和獨特早教體驗，備受業(yè)界及嬰幼兒家長推崇。如今，通過愛樂祺的實踐和論證，已完全形成了一套以進階式入園緩適課程為主，以水中早教、育動樂親子課、選修課等配合疊加的成熟課程體系，并成功在中國孩子身上得以良好應用。
其中，做為愛樂祺課程體系中的“主角”，進階式入園緩適課程在今天的早教業(yè)堪稱明星之作。這一由愛樂祺早教中心教研團隊經過與一線學前教育專家共同探討，借鑒蒙臺梭利早教理念精髓和“多遠智能”理論，設計研發(fā)的擁有相關知識產權的課程，在業(yè)界具有權威且性，共分為A、B、C三個班，主要解決寶寶從家庭到幼兒園的“分離焦慮”， 實踐證實，上此課程，比沒上此課程的孩子，早適應幼兒園生活3個月。
正因為成就顯著，愛樂祺自主研發(fā)的這一核心產品，還獲得了中國教育學會“十一五”、“十二五”、“十三五”規(guī)劃教育重點課題。多媒體課件正在申報國家技術認證，這在當今早教行業(yè)已是榮譽了。
事實上，進階式入園緩適課程，也是愛樂祺對托幼早教這一新概念的具體實踐。同時，它的廣泛應用，對中國嬰幼兒成長起到了積極作用。

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