蘭州兒童美術(shù)色彩探索|蘭州美術(shù)生未來發(fā)展方向|于立剛美術(shù)供 兒童美術(shù)教育究竟培養(yǎng)孩子什么 美術(shù)教育在培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維、感性思維、形象思維等思維活動方面對孩子的健康成長有著深遠(yuǎn)的影響。甚至還會影響到孩子的人生觀、價值觀。 愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉�！� 現(xiàn)實(shí)中，幼兒常被要求學(xué)畫一定要“象”，橫要平，豎要直，把畫畫得“象”與“不象”作為學(xué)畫的終 極目標(biāo)，這樣會導(dǎo)致孩子畫畫的膽子越來越小，又擦又改，謹(jǐn)小慎微，匠氣十足。我們時常會聽到家長這樣評價孩子的作品：“你現(xiàn)在畫的小貓真像”、“你怎么跟老師畫得不一樣呢？” 孩子們在畫得像與不像的問題上與成人的看法是不一致的。孩子畫畫憑的是直接感受，他們認(rèn)為只有突出主要的，夸張重要的就是相當(dāng)像。 如：孩子畫踢毽子的腿會比不踢的腿要長，畫吃蛋糕的嘴比平時的嘴張得要大。孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實(shí)。所以，家長在看孩子的畫時，不要拿畫上的形象與真的比。 家長應(yīng)該更新觀念,其實(shí)幼稚也是一種美，認(rèn)識幼兒學(xué)畫的幼稚性和合理性。 追求成熟美讓兒童統(tǒng)一去臨摹成年人的作品或一些公認(rèn)獲獎作品，這無異于剝奪了孩子個體經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造的權(quán)利，猶如讓兒童吃營養(yǎng)不良的精神快餐，終究會因方法沉悶而留下后遺癥。 家長看到孩子把小草涂成黃色或紅色就硬要孩子改成綠色，看到魚畫在天上，就告訴孩子魚應(yīng)該畫在水里，粗暴的扼殺孩子的想象，幼兒學(xué)畫不應(yīng)只學(xué)畫“看”到的，更重要的學(xué)畫“想”到的。只有充滿想象力的作品才是有靈魂的作品，才是兒童內(nèi)心的寫照。 部分家長曾問：“老師，我們的孩子現(xiàn)在為什么不學(xué)素描，畫石膏像，學(xué)油畫，早起步早學(xué)會！” 家長們對孩子教育的迫切希望是可以理解的，但這種想法違背了幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。兒童動作發(fā)展遵循從近倒遠(yuǎn)的規(guī)律，動作發(fā)展從身體中部開始，越接近軀干的部位，動作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體中心的肢端動作發(fā)展較遲。以上肢為例，肩頭和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指動作發(fā)展相當(dāng)晚，兒童手握鉛筆自如地一筆一劃地寫字，往往要到6—7歲才能做到。 心理學(xué)家格賽爾做了有名的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，影響幼兒動作發(fā)展的重要因素是生理成熟，生理成熟是學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)知識對成熟起一種促進(jìn)作用，只有在成熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能有效而成功，否則是無效的。幼兒期孩子的手部小肌肉還無法靈活控制畫筆進(jìn)行精細(xì)的素描活動，也無法準(zhǔn)確畫出石膏大小的比例，讓幼兒進(jìn)行這些高難度的訓(xùn)練，只會給幼兒造成消極的情緒體驗(yàn)，挫傷幼兒的繪畫興趣，無異于拔苗助長。 在對孩子進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，還要注意孩子的審美能力，審美情趣的培養(yǎng)。美是一種體驗(yàn)，美的因素?zé)o所不在，審美能力的培養(yǎng)，少兒審美素質(zhì)教育是少兒全 面發(fā)展教育的重要組成部分，它對少兒情感的培養(yǎng)，個性的陶冶，甚至對其整體素質(zhì)的發(fā)展都將起到巨大的推動作用。 讓孩子無拘無束的隨心所欲地涂畫，對孩子來說是多么愉快和重要。 聯(lián)系電話： 大公大廈校區(qū) 地址：蘭州市城關(guān)區(qū)民主西路97號大公大廈七樓 工貿(mào)大廈校區(qū) 地址：蘭州市城關(guān)區(qū)皋蘭路一號工貿(mào)大廈十樓卡樂兒美術(shù) 王府井校區(qū) 地址：蘭州市城關(guān)區(qū)東崗東路1999號瑞德摩爾王府井百貨5樓卡樂兒美術(shù) 地址：蘭州市七里河區(qū)敦煌路任家莊112號，原蘭州軸承廠。 地址：蘭州市七里河區(qū)晏家坪二村301號