科學(xué)研究表明，學(xué)前兒童的腦具有相當(dāng)大的潛力，其主管語言活動的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中，不僅具備學(xué)習(xí)外語的能力，而且在語音辨別、語音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢。

　　盡管與年齡較大的兒童或成人相比，學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)的目的性、堅(jiān)持性、理解力等方面都處于較低水平，
但是，不可否認(rèn)他們在語言學(xué)習(xí)上具有的良好的潛力。

　　那么，學(xué)前兒童從多大開始適于學(xué)習(xí)外語呢？如果處于一個完全的雙語環(huán)境，例如父母一方說英語，另一方說漢語，而其他同伴也說兩種語言，那么，學(xué)習(xí)兩種語言可以自然地同步進(jìn)行。

　　但在我國，很少具備完全的雙語環(huán)境，兒童主要是在漢語的環(huán)境下，在有限的時(shí)間、地點(diǎn)，以有限的方式接觸有限的外語。在這種環(huán)境下，兒童在較好地掌握了母語后（一般在兩三歲），開始外語的學(xué)習(xí)較為適當(dāng)。

　　那么，學(xué)前兒童應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)外語呢？

　　首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語的興趣，并初步具備進(jìn)行簡單生活與日�；顒咏涣鞯恼Z言應(yīng)用能力。
重點(diǎn)是積累大量聽的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口 頭表達(dá)能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強(qiáng)記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在這一點(diǎn)上，家長(微博)應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲 模仿行為，不要從一開始就催促或強(qiáng)迫孩子“說呀”、“認(rèn)認(rèn)這個詞”、“快寫字母”，以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，把外語的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差、負(fù)擔(dān)。

　　其次，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語，應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動結(jié)合起來。一方面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如畫畫、過家家、吃冷飲、串門；學(xué)習(xí)的過程要能充分調(diào)動兒童的視覺、聽覺和身體活動。

雅努斯公司簡介

      美國雅努斯英語教育公司成立于美國加利福尼亞州洛杉磯，致力于通過高效使用互聯(lián)網(wǎng)，為中國學(xué)生提供高水準(zhǔn)、純正、便捷的英語課程。雅努斯英語的全部老師來自于美國，擁有大學(xué)本科以上學(xué)歷、美國公立學(xué)校教師執(zhí)照、tesol（美國政府認(rèn)證的教授英語為第二語言人群的教師執(zhí)照），正在美國的公立學(xué)校、語言學(xué)校任職。

     雅努斯英語教程基于美國共同核心課程（common core）綱要編寫，與美國公立基礎(chǔ)教育體系接軌，將交流英語與學(xué)科英語相結(jié)合，通過課堂示范、私教指導(dǎo)、自由表達(dá)三個過程，完成對英語的從接受到學(xué)習(xí)，*后有效輸出的全過程。

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雅努斯的教學(xué)特色

  努斯英語主要專注于6歲至12歲學(xué)生的美式英語在線教學(xué)，同時(shí)兼顧中學(xué)與成年人的美式在線教學(xué)。

   1、 4-6歲 幼兒英語：主題教學(xué)，培養(yǎng)英語興趣，自信開口說英語：用英語先聽說，再讀寫，同時(shí)采用順口溜、歌曲、游戲等方式靈活的表現(xiàn)出來，生動有趣。

    2、6-12歲 美式小學(xué)課程：學(xué)習(xí)學(xué)科知識，運(yùn)用英語思維采用全美小學(xué)共同核心教學(xué)大綱，并融入中國小學(xué)英語教材內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)范圍從生活英語深入到學(xué)科英語，運(yùn)用英語思維解決實(shí)際問題。

    3、13-18歲 學(xué)生為主體的英語：互動教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生互動，老師指導(dǎo)。

    4、成年人學(xué)生課程以學(xué)習(xí)目的及口語學(xué)習(xí)為主。

雅努斯報(bào)名流程

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孩子保持愉快的學(xué)習(xí)情緒　

　（一）家長必須了解，孩子心情愉快時(shí)會比較喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)得更好更起勁，因此家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：

　　1.不要操之過急　　家長應(yīng)了解孩子自身的學(xué)習(xí)能力，和孩子共同設(shè)計(jì)一個可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切忌因操之過急而給孩子造成壓力。

　　2.要保持自己愉快的心情　　家長的心情直接影響到孩子的學(xué)習(xí)情緒，因此，在幫助孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長一定要保持心情愉快，這種情緒會讓孩子感覺到學(xué)習(xí)本身就是一件愉快的事情。

　　3.幫助孩子一起解決問題　　家長如果發(fā)現(xiàn)孩子能力不及的時(shí)候，就要想辦法幫助孩子解決問題，否則會使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。

　　(二)用游戲性的語言對孩子提出要求　

　  許多家長對孩子提出要求時(shí)不注意方式，以為只要孩子明白大人的意思就行了。其實(shí)，家長對孩子用游戲性或音樂的語言說話是很有鼓勵作用的。

　　有一次，我到一個朋友家做客，見他的孩子玩意正濃。這時(shí)，孩子的母親用微笑的態(tài)度，在孩子旁邊用兒歌的旋律唱出：“乖孩子，要學(xué)琴，叔叔嬸嬸再會吧!”然后輕輕拉了拉孩子的手。孩子果然愉快地放下手中的玩具，向客人打了招呼，跟著媽媽去房間了。這位母親用游戲性語言成功地喚起了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　相反地，如果這位母親用責(zé)罵的語氣對孩子說：“學(xué)琴的時(shí)間到啦，趕快到房間去”，孩子就算是放下手中的玩具，跟媽媽去學(xué)琴，也一定學(xué)不好!

　  (三)給孩子恰當(dāng)?shù)年P(guān)懷和鼓勵　　

    家長應(yīng)為孩子提供一個屬于他自己的環(huán)境，并適時(shí)地關(guān)愛、鼓勵孩子，讓孩子養(yǎng)成自動自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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