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教育PPP模式大局剛剛開始
財政部政府和社會資本合作中心副主任焦小平在論壇上透露出一個數(shù)據(jù)：“PPP（Public—Private—Partnership的字母縮寫，意為“公私合作模式”，下同）這個詞2014年開始熱度非常高，從我們統(tǒng)計數(shù)字來看，教育產(chǎn)業(yè)目前PPP推廣力度還不算大，只有1%左右的項目里有教育PPP�！苯剐∑街毖�，PPP是改革中的體制創(chuàng)新，而教育PPP模式剛剛開始，“過去傳統(tǒng)教育，只能由教育局舉辦學校提供服務(wù)，以后公辦學校、私辦學校，同樣可以達到教育部規(guī)定的標準、質(zhì)量，老百姓選擇性價比好的產(chǎn)品，少花錢、多辦事、辦好事”。
教育領(lǐng)域的PPP該如何發(fā)展？焦小平指出，除了獨立教育，還應有更多的教育產(chǎn)業(yè)化供給，用全社會資源來讓教育資源更強大。他舉出了PPP的三種代表：種如新東方，是完全使用者付費；第二種是教育適度收費的混合模式，政府補貼一部分、收費一部分；第三種是政府基礎(chǔ)教育服務(wù)，后勤管理、核心教育也可以PPP�！捌鋵嵎侄菇逃Ｊ剑诵慕逃呀�(jīng)產(chǎn)業(yè)化，就是PPP模式。”　
另外，對于PPP模式中政府和社會機構(gòu)之間的關(guān)系，焦小平認為是平等的關(guān)系，是甲方與乙方的關(guān)系，“用能人而不避熟人”。他打了個比方，“不是一段婚禮，而是一段婚姻。對于社會機構(gòu)來說，需要提供有競爭力的服務(wù)，而政府的責任更多在于監(jiān)管。”
云智能破解個性教學難題
教育部基教二司技術(shù)裝備處處長喬玉全認為，技術(shù)的發(fā)展*終會促使教育回歸個性化，“人類教育*早都是個性的、隨意的、少數(shù)的、形而上學的，近代出現(xiàn)了大規(guī)模工廠化辦學，讓一對一、個性化教育變得不可能”，喬玉全表示，技術(shù)手段無疑是很好的變革方式。不過，他同時對技術(shù)的發(fā)展提出反思，“教育觀念不轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)可能成為應試教育的幫兇”。
在北師大教育學部副部長余勝泉看來，我們的生活環(huán)境不再單純是物理環(huán)境，而是技術(shù)所改造的智能化環(huán)境，在云計算、智能教育時代，“云平臺可以通過網(wǎng)絡(luò)連接千萬的智能終端、設(shè)備，可以使點滴的數(shù)據(jù)匯集在一起，通過大數(shù)據(jù)分析，可以產(chǎn)生智能，可以產(chǎn)生以前我們做不到的一些事情”。
余勝泉進一步闡釋，云智能的價值不是所謂的微視頻，而是背后的知識內(nèi)容系統(tǒng)，通過采集交互的數(shù)據(jù)、練習的數(shù)據(jù)、進出的數(shù)據(jù)，仿真出一個知識地圖，知道學習者哪些知識點掌握得好，哪些掌握得不好，哪些應該補習。“通過數(shù)據(jù)仿真學習者特征，這個方向是今后各家教育服務(wù)公司發(fā)展的基本方向。通過采集學習者過程數(shù)據(jù)進行建模，分析學習者的知識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)、認知結(jié)構(gòu)，來實現(xiàn)個性化、精準化、適應性的教學�！庇鄤偃硎尽�
作為分豆教育2015年主推的業(yè)務(wù)，PPP模式（Public-Private-Partnership）在2015年8月份正式落地起航，并與首批十余家地級市教育局簽約，在這些地級市選出試點學校使用慧學云智能教學平臺。
云智能將成信息化高級階段
事實上，云智能對個性化教學的改造，并不僅僅停留在理論上，在當天的論壇上，一大批云智能教學案例首次披露。在山東省青島市市北區(qū)的18所公立初中里，青島二十八中自去年10月起開始在初三全年級數(shù)學課堂上使用分豆教育的慧學云智能教學平臺，數(shù)據(jù)顯示：該校初三數(shù)學在全區(qū)排名由期中時的第六名，上升到期末的第四名，及格率亦由全區(qū)第八名上升到第四名。
在長春八十二中，也進行了云智能教學實驗，該校八年級有六個水平相當?shù)慕虒W班，分別選取4班、6班進行數(shù)學課堂實驗，對比結(jié)果顯示：4班100分以上人數(shù)由期中的2人上升到11人，班級平均成績?yōu)?5.59分，高于年級學科77.92的平均分，年級排名第二；6班100分以上人數(shù)由期中的9人增加到期末的20人，平均分達到85.74分，為年級。　
中央電教館館長王珠珠對“云智能”教育所取得的成效給予了肯定，并對它未來的發(fā)展提出更高要求�！懊鎸ξ覀冞@個時代，怎么把智能化加進去，怎么把他們學習軌跡保留下來分析，然后加進教育教學的研究當中去，提供更精準的推送、更精準的指導、自適應學習等等，*重要的是人的智能和機器智能的結(jié)合�！蓖踔橹楸硎��！�
在分豆教育首席執(zhí)行官張金榮看來，教育信息化的發(fā)展共包括三個階段：階段，以硬件和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為主，達到基礎(chǔ)設(shè)施的基本覆蓋；第二階段，以教師為核心，借助教學管理和資源共享提高效果、縮小差距；第三階段，回歸到以學生為中心，強調(diào)教學融合和個性化。張金榮直言，“云智能教育將是信息化教育的高級階段”。